摘要：阅读是培养学生核心素养的重要途径。在阅读教学中实施“教—学—评”一体化设计,有利于发挥教、学、评三者之间相互依存、相互影响、相互促进的协同育人功能,确保教、学、评均指向学生核心素养的发展。在阅读教学设计中,可采用威金斯“追求理解的设计”理念,对传统阅读教学设计进行“翻转”,探索阅读教学中“教—学—评”一体化设计路径。

摘要：教师融合使用各版本教材，根据自己的教学需要和学生的学习需求，有针对性选择教材中的素材可以做到教学设计本土化，从而贴近学生的认知水平，使得教学更有效果。以人教版“曲线运动”为例，阐述了借鉴其他版本教材素材，融合使用教材资源，对教材进行深度二次开发的策略。

摘要：拼音教学是一年级语文教学的重难点,其教学过程要根据学生的认知特点进行精心设计。笔者试图在生活美学视域下,将情境创设、游戏设计、手脑活动融入整个教学过程中,将符号世界和儿童的生活世界关联起来,用教材中所蕴含的文化价值和美学价值培养儿童的语文素养,实现立德树人的育人目标,丰富其精神世界。

摘要：一、课文简析《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元第一篇精读课文。作者彼得·西摩以简洁、清新的语言呈现了一个富有生命力的奇妙大自然。文章结构清晰,第一自然段总领全文,揭示“一切看上去都是有生命的”;接着以“你看天空的珍藏——”“你看大地的珍藏——”两句话顺势牵引读者的视角,将主体内容分为两部分;最后以“是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找”总结,呼应开头。

摘要：一、课文简析《火烧云》是统编教材三年级下册第七单元中的第三篇课文,选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。课文描绘了乡村傍晚,火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,抒发了作者对大自然的热爱之情。作者先写火烧云上来时霞光照到地面上的情景,接着写天空中火烧云的颜色变化,最后写火烧云形状的变化,用缤纷的色彩和变幻的线条,勾勒出一幅瑰丽奇异的火烧云画卷。本文想象丰富,语言准确生动,充满了童趣。

摘要：翻开现行的译林版牛津高中英语教材，我们不难发现，较之旧版教材，更为丰富多彩的文字、图片呈现在我们面前，几乎遍布教材的每个角落。我们欣赏着赏心悦目的教材的同时，不免要思考一下编者的良苦用心：彩色的页面、不同的字体、丰富的图片，仅仅是为了吸引学生吗？当然不是。这些文本特征有着自身独特的价值。

摘要：教师上课，不仅需要构思课堂结构与流程，更要做到“课随情动，意随趣生”。除了既定的知识架构及构成元素，往往会调动更为原生态的潜意识、记忆库中的东西，搭建个性化的观照与认知体系，因而更加诗意、灵动。富有创生感。在教学过程中，这种意识层面的创生，就是教育创意。对于教育创意而言。整体创设只是一种背景的铺垫与元素的强调，动态生成才是别样的精彩与璀璨的亮点。

摘要：课程美好与否,直接关系到童年是蓬勃延展,还是悄然丧失。我们要着力构建属于儿童的境域,让儿童在对自我和周围世界的发现、感悟与优化中,建设美好而融通的物我关系,涵育一段新鲜而生动的活力童年。儿童的课程从一开始就要属于儿童,必须进行“儿童一知识一社会”的重新设计与架构,以发现儿童、理解儿童为先导,通过活动进行认知与交往,依凭项目进行协作与建构,基于儿童不断变更的身份进行再设计、再建构,把美好的事物和对美好的追求转换为儿童自己发现、欣赏和创造美好的发展性项目。

摘要：随着我国综合国力的不断增强,国家对国土资源的规划与管理、城市规划设计等予以高度重视,主要借助地理测绘信息技术进行总体规划设计。进入大数据时代后,我国测绘地理信息行业已取得显著成绩,测绘技术的提升促使地理信息资源的开发与建设更加深入,海洋测绘、边疆地理测绘等工作的不断开展,使国土资源的规划与管理效率得以最大化。本文参考由陈常松等编著、测绘出版社出版的《新时期测绘地理信息战略问题研究》一书,详细研究信息时代下我国测绘地理工作的发展与地理信息资源的建设,提出新时期测绘地理信息工作的主要任务与举措。地理测绘是指利用技术手段测量自然地理环境。