摘要：小学语文教材中的童话单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。创设举办“校园童话艺术节”的真实情境,设计“童话故事我来读”“童话剧我来演”“童话世界我来画”“童话故事我创编”四大学习任务,学生可以在真实情境中学习、建构、协同,学习从课内走向课外,从被动走向自主,从知识走向素养。

摘要：【学习任务群阐述】1.教材定位解析《伯牙鼓琴》《月光曲》是六上第七单元的两篇课文。单元主题为“一首歌,一幅画,一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”,从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。通过单元组文的学习,让孩子们借助语言文字展开想象,体会艺术之美。但是,本组课文的内涵又不限于艺术。

摘要：【教学目标】1.通过交流读书的感受,培养学生的思辨能力。2.通过思辨聚焦疯狂的人和事,体会到荒诞的艺术,激发学生继续阅读。3.通过研究性阅读,提高学生对外国名著的认知能力和审美鉴赏能力。

摘要：随着美术课程标准改革的不断深化,在小学美术教学中应更加注重学生自身审美意趣的发展,以及对优秀美术文化的传承。在美术教学中,对于水墨画这一绘画艺术形式,教师应当合理设计教学计划,在课堂中让学生感受到水墨画的魅力,在潜移默化中进行文化传承。本文从对水墨画学习魅力的感受、水墨画作品生机的赋予、水墨画创作表现的丰富、水墨画自由发挥的促进四个方面出发,浅谈对于小学美术中儿童水墨画教学的思考。

摘要：在教学这一动态生成性的过程中，往往会充盈一些突如其来、偶然性的意外事件，比如说学生的错误、学生的好奇心、学生的提问等等．这就要求我们教师讲究教育机智的艺术；构建教育机智之树，巧妙处理突发事件，创建轻松和谐的英语课堂．做智慧艺术之师．

摘要：本文通过“木版年画”一课的教学实例,尝试推动小学美术课堂由“浅表学习”走向“深度学习”。根据教学目标和学习目标,教师在合作学习和多样化的教学活动中,让学生能够摆脱固有的知识限制,促进学生对艺术作品的深入理解,从而帮助学生建立艺术知识结构。

摘要：美术是儿童认识世界、反映事物、表达思想感情最直接的途径与方式之一。当下的美术课堂仍沿袭传统的教学方式,教师照本宣科地进行授课,学生机械、被动地学习。艺术源于生活,美术教学需要引导学生观察生活,感悟生活,在实际生活中感悟美术,学会美术的表达。

摘要：小学生在计算思维培养方面有很多的途径,编程学习就是众多途径中一个好的依托和抓手。在小学信息科技的Scratch编程教学中,通过系列教学实践,运用项目化设计培养学生计算思维。本文从项目游戏化设计、项目生活化设计、项目开放化设计三个方面进行教学研究,使学生在探索、尝试、练习中有效锻炼、提升自身的计算思维能力,从而解决实际问题。

摘要：美术新课程标准中关于学科间的整合有这样的描述，美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势．把美术与相关的学科结合起来，充分体现了学习过程中的多元化，同时最大限度地发挥了各学科在不同方面给学生带来的感官刺激．绘本阅读的优势有很多，其中之一便是目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学．

摘要：一、找准“燃点”,激发民间故事持续学习的动力1.出示图片,创设情境。同学们看看这是什么?(出示海力布石化图片)这可不是一块普通的石头,猜猜它是谁变的?民间故事《猎人海力布》里有答案。这又是什么?(出示银河图片)满天的星星中,最闪亮的两颗星就是织女星和牛郎星。它们之间就是天河。有一则关于织女星和牛郎星的民间故事,叫作《牛郎织女》。2.设置挑战,故事新读。