摘要：核心素养语境下,创设合宜的情境不仅考验教师的设计能力,也是打开文本解读的钥匙。《望海潮》《扬州慢》研习设计,依据课程标准、单元主题和学习提示,从文本内部语言属性出发,以探索“古典诗词里的城市记忆”为驱动性问题,以“中国诗词大会”内容策划为学习情境,构建语文学习场域,分别设置指向词作意象感受、手法鉴赏和价值体悟的三个活动,引导学生对比研习,交流讨论,体会两首词的意象特点、手法异同、蕴涵的传统文化精神和当代价值。

摘要：本文探讨高中数学教育中的三个关键主题:一元二次方程与抛物线、一元线性方程与直线、圆的方程与几何关系.通过一系列例题和详细的解析,帮助学生深入理解数学概念,并将其应用于解决几何问题.

摘要：项目设计依据。本案例基于教育科学出版社出版的信息技术《必修1数据与计算》第三单元第1节“数据编码”,并且借鉴了上海科技教育出版社出版的信息技术必修1第一单元中的单元挑战“认识并制作二维码”部分内容。数据编码是将现实世界的物理现象符号化、数据化,需要有一个理解、抽象、推理的过程,这个过程由计算机来完成。计算机将它们处理转换成0和1组成的二进制编码,进而采用基于二进制的算术运算和逻辑运算进行处理。基于学生对文本编码及声音编码的学习了解,设计此项目巩固数据编码的知识内容,让学生从身边最习以为常的二维码入手,通过系列学习形成数据编码的知识体系,真正做到学以致用。

摘要：在当前教育改革的大背景下,高中德育教育作为培养学生全面发展的重要环节,承载着立德树人的重任。针对此任务,构建一套科学合理的德育课程体系显得尤为迫切。因此,文章旨在探讨在立德树人背景下,通过研究党的教育方针、结合校训精神、开拓校本设计及提高活动效能来优化高中德育课程体系,增强德育教育的实际效果,从而更好地完成立德树人的根本任务。

摘要：结合两节“同课异构”课评析高三英语一轮复习课的效果及需要改进之处。对如何提高高三英语一轮复习课的效果提出建议和思考。建议教师在授课前,采用批改或抽改的形式,了解学生对知识点的掌握情况,确保教学具有较强的针对性;通过快节奏的课堂任务融合多种学习方法,激发学生对知识的内在需求,引导他们自主建构知识体系;在运用复习资料前“吃透”资料的设计理念。

摘要：1问题的提出每每看到有关的教育杂志上论及教学的调控时，总感到有话要说．笔者认为用“调控”一词不妥，调控者即主宰者，表述的是教师驾驭课堂的权势与心态；而“调适”更能体现现代教育理念．因为调适呈现的是教师与学生的心理相容、情感互动、平等与尊重．这是理念上的转变．教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学是师生进行激情碰撞与智慧综合生成的过程，在我们的物理课堂里教师与学生都应该有充分的自由发挥和自我实现的空间．

摘要：本文从一道八省联考试题的解法研究出发,完整呈现了一个双曲线解答题的命制过程.根据高考的评价体系进行设计,确定试题聚焦必备能力考查,围绕解析几何的“定点”“定值”热点问题三易其稿,从问题表述到解法的统一性和多样性等呈现出试题命制的过程与思考.

摘要：统编高中历史教材各单元之间既相互独立也存在不同程度的内在联系。对单元的解构有助于教师突破碎片化的单课教学设计,有助于学生摆脱繁杂知识点的“困扰”,从而围绕单元核心观点开展整体教学。显然,这种单元式教学能够助力“教”与“学”的双重突破,进而提高学生的历史核心素养[1]。基于此,笔者将以“源远流长的中华文化”教学为例,从解读单元结构、萃取教学立意、明确单元目标、分解课时目标四方面探讨高中历史教学的新思路。

摘要：在"生物膜的流动镶嵌模型"教学设计中,遵循生物科学史,通过引导学生回顾科学探究历程,体验前人科学探究过程,调动学生的科学探究热情,激发其学习兴趣,培养其科学思维,提高其科学探究能力、归纳能力和创新能力,从而培养学生的生物学学科核心素养,挖掘学生的潜力,为其终身学习奠定基础。

摘要：SSI教学是培养学生核心素养的重要方式,通过情境教学三部曲的实际应用,以“转基因技术”SSI教学设计为例,创设情境激发兴趣,促进学生构建新概念;反向背景引发学生深入了解,促进学生对知识的应用;激发情感引导知识迁移,促进学生社会责任的形成,以期达成对学生生物学学科核心素养的培育。