摘要：跨学科学习,就是让学生在本学科学习的过程中,融合其他学科的知识、能力、方法和策略,多视角、多维度、综合性考虑解决问题的方法,从而获得超越本学科学习的诸多效益,不断促进学生的全面发展。笔者尝试从“设计培养关键能力的问题、进行认知经验的关联统整、促进学科能力的创新运用”等三个方面,谈谈跨学科学习的实践路径。

摘要：在小学语文教学中,教师可以运用项目化学习策略,根据教学目标和内容确定学习主题,设计一系列实践活动,将学习项目同学生的阅读、语文实践和学科整合结合起来,组织学生进行专项学习,让学生在实践活动中进行合作、探究,培养学生的学习能力与学习习惯。

摘要：理想的教学设计应该贯穿于教学的始终,而教学设计在课堂结尾环节往往最容易被人们忽视。事实上,课堂结尾环节的设计对课堂教学效果的影响很大。然而现实是教师对课堂教学结尾设计的重视严重不够,这在小学课堂教学中表现得十分明显。因此,从提高课堂教学效果的角度来看,做好小学新授课的结尾有效性很有必要。

摘要：在信息技术环境下,打造“智慧课堂”成了当前教育界的一个热门话题。在小学数学教学中,运用现代教学媒体,引导自主数学建模;进行精准学情反馈,及时调整教学进程;设计智能电子练习,促进数学学习巩固,能够有效地推进学生智慧化的数学学习,从而让他们的数学核心素养得到有效提升。

摘要：当今,我们追求的"生态课堂"就是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发和最有效的发展,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。在平时的课堂中,我们就要巧妙应对可能出现的各种生成,耐心等待,巧妙引导,适时追问,善于评价,努力使我们的语文课堂鲜活起来。那么面对课堂中出现的学生节外生枝的自主生成现象,我们如何利用好这些错综复杂的生成资源呢?一、耐心等待反思我们平时的课堂,尤其是公开课上。

摘要：小学教育的主要目的是能够培养学生的基本英语交际能力。现行的小学英语教材中增加了情景对话的比重,它们主要是通过对日常生活中常见的一些场景改编的。如孩子们的相互打招呼、兴趣爱好、去商店买东西、做家务,等等。这些内容由课文要求的简单句式表达和语法所构成,对话情境丰富有趣,能够充分激发学生的对话兴趣,从而积极地参与到对话教学中来。

摘要：教材编设应当符合教育逻辑,教材本质是"学材",而该德育教学的本质是"学德",这就是《道德与法治》教材的编写理论定位。而从该理论定位出发,现将学习活动作为了教材编写的核心,以单元的学习活动引领学生向问题域探索,教材正文是学习活动的构成部分,栏目的本质是不同形态的学习活动,学习活动以学生为主体,这样的教材设计理念符合我国当下的教育要求。本文基于学习活动的角度,分析了小学《道德与法治》教材研究,希望对教材编写能起到积极作用。

摘要：基于故事教学法的微课,将故事教学法和微课进行融合,有效提高了小学生学习英语的积极性。教师要掌握运用故事教学法开展微课的指导思想和具体操作,从小学生的实际能力水平出发,围绕教材中的重点和难点,适当选择故事内容;编写剧本,录制视频;结合故事情节教学单词,激发学生学习英语的积极性和主动性,为学生深入学习英语打下基础。

摘要：对处在学习英语初始阶段的小学生来说,在英语课堂上实施导入教学,把学生带入教师设计的教学活动中来,能够有效激发小学生学习英语的兴趣。那么,如何在小学英语课堂教学中顺利实施导入呢？本文就此从以下三点来阐述。

摘要：课堂教学有一定节奏,如同唱歌一样,教师设计合理,自然能够给人带来愉悦感。小学美术课堂教学中,教师利用多媒体辅助教学,对教学程序进行优化处理,利用教学语言展开多重调度,都可以有效调整教学节奏,为学生提供更为适宜的学习情境,激发课堂教学积极因素,形成教学亮点。