摘要：利用生成式人工智能可提高命题和批阅效率,增强问题的创新性和答案的全面性,促进评阅的标准化和个性化。本文提出了AIGC辅助地理试题命制与评阅的流程,包括明确立意、设计试题、评阅答题三部分,并以“青藏地区”试题的命制与评阅为例进行实践探索。

摘要：2015年伊始，教育部组织专家先是于1月6～7日围绕如何进一步明确“什么是核心素养”“核心素养和学科核心素养的关系”“学科内容与学科核心素养的关系”等问题进行了深入研讨，后是于1月至5月，相继召开普通高中课程标准修订第二至五次工作会议，开展高屋建瓴的顶层设计。如何让“高大上”的顶层设计-“核心素养”接地气、吻合中学历史教学实际，笔者试从高中历史教学与研究实际出发，对中学历史学科核心素养体系进行初步的探讨。

摘要：以高中物理＂变压器＂一节课为例,让学生经历科学探究过程,尝试科学探究方法,促进学生自主建构.

摘要：以体液免疫和细胞免疫过程为主要内容,通过知识抢答、动画演示、问题引导等教学方法,比较分析两种免疫调节的差异,培养学生观察现象、分析问题、做出总结的能力。

摘要：一、教情分析(一)教学目标1.掌握二项式定理及其简单应用(会利用二项展开式及通项公式解决有关问题).2.展示二项式定理推导的思维探究过程,培养训练学生的观察、联想、类比、归纳及理性思维的数学归纳探究能力.

摘要：2011年9月1日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、中央党校校长习近平出席中央党校2011年秋季学期开学典礼并讲话，强调“领导干部要读点历史”。

摘要：一、教学价值和意义体操是一项集力量、技巧、柔韧等于一体的综合性运动,头手倒立需要个人技术和他人保护与帮助的完美配合。学习头手倒立,不仅能够增强学生力量、平衡等素质,还可以提高心血管系统的机能水平,增强对外界自然环境的适应能力,对学生形成和塑造健美的体型有独特的作用。

摘要：文章以《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课的教学设计为例,阐述议题式活动型课堂教学设计策略,主张围绕核心议题,借助序列化活动,培养学生的政治认同、科学精神等政治学科核心素养。

摘要：对文学作品的深层次文本解读是提高学生人文素养的重要途径,通过品读语言、分析情景等细节,可以整体提高学生对作品的心理感知能力,培养学生的人文情怀,发展学生批判性和创造性思维品质,进而提升学生的文化品格。深层次阅读又是续写的必要和基础环节,忽略文本解读的续写不论其语言文字多么流畅,也是空洞无物的。目前高中英语读写课存在的问题是,在读的环节,教师教学内容设计浅显,学生只满足于捕捉表面信息;在写的环节,学生不能有效结合深层次阅读的成果进行创造性写作或者只是基于文本的表面信息"生搬硬造",这样的写作内容是肤浅且缺乏逻辑性的。文章结合课外读本——Langston Hughes的小说"Early Autumn"设计一堂文学作品读写课,并根据课后反思归纳出一定的教学启示。

摘要：《普通高中数学课程标准(实验)》指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.数学学科核心素养是数学课程标准的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成与发展的.一、问题的提出笔者有幸参加了一次课堂教学比赛.