摘要：职业教育应坚持育人为本,把德育工作放在首位。江苏省吴江中等专业学校的德育工作有声有色,从养成教育、职业生涯设计、休闲活动等方面不断创新职业学校德育工作方法,提高了德育工作水平,收到了育人工作的实效。

摘要：德国职业教育专业教学论是研究"工作""技术"和"职业教育"之间相互作用的一门学科理论,学习性工作任务是其核心的要素。根据布卢姆教育目标分类学,我们提供了学习性工作任务的通用结构和设计方法,以及学习性工作任务的形成、组织与三个等级,提出了研读德国职业教育专业教学理论和一般教学理论、下企业顶岗实践与开展社会服务、运用信息技术创新开发手段和开发技术的策略。

摘要：情景导向教学模式是旅游服务类工作过程系统化课程教学实施的一种创新模式,在培养学生关注客人情感变化,提高应变情景的职业能力,养成良好的职业特质方面取得了良好的教学效果。情景导向教学模式实施中能够以九大教学事件设计原理为指导,积极而又灵活地安排教学活动,促进学生学习,提高课堂教学效果。

摘要：微课短小、精炼、信息量大,是教师的教学辅助工具,也是学生的学习助力工具。应用微课实施中职思政课教学,既可以丰富教学内容,又可以优化教学形式,让学生成为学习的主体,尤其在理解学习内容的过程中培养多样能力。设计微课是应用微课的前提。在设计微课时应当遵循适宜的原则,使用恰当的方法,遵循有序的步骤。本文以“价值观”这节课为例,详细阐述了思政课微课的设计原则、方法和步骤。

摘要：课堂教学的有效性是推进职业教育课程改革向纵深发展的重要保证。课程教学过程设计是职教课改回归课堂、落脚在课堂的具体实践,也是教师先进职业教学理念、手段、方法在课堂教学实践中的体现和落实。以"餐饮服务与管理"课程为例,详细阐述了项目课程设计中的相关问题。

摘要：当今，工作过程本位的课程改革浪潮强调基于工作过程的课程观、行动导向的教学观、学习情境的建设观。基于工作过程的课程设计方法打破了传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，在培养目标中强调创造能力的培养，而不是被动地适应能力的训练。“实训”是在学校能控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行的职业能力训练的教学活动。“实训基地”是课程实施的环境支撑，是学校开展实践教学、技能训练的重要条件，它的设计开发理应基于课程改革的工作过程导向。

摘要：教学目标是教学活动的出发点和归宿,对教学内容、教学资源、教学活动和教学过程起着主导、指向和监控的作用,是课堂教学的核心和灵魂。教学目标设计应从分析学习需要、归类学习内容、编写学习要素三方面进行。

摘要：“教学做合一”是陶行知“生活教育”理论中的教学论思想，是其教学理论的核心部分。实践性是“教学做合一”的基本特点。在“C语言程序设计”教学中研究践行陶行知这一教育思想，对培养学生的实践能力、创新能力，提高教学质量、学生的专业技能和素质都将起到十分积极的作用。

摘要：日前,国务院总理李克强在国家科技战略座谈会上强调：科技创新要＂顶天立地＂。其中,顶天是指对核心关键技术的瞄准与突破;立地则是指科技成果要通过大众创业、万众创新等方式化为现实的生产力。仔细研究可以发现,这样的理念在中等专业学校的校企合作当中也有着强大的生命力。那么,在校企合作当中,如何理解顶天立地呢？又如何真正做到顶天立地呢？笔者试以电子电工专业的校企合作为例,谈谈笔者的观点与尝试。一、校企合作,

摘要：数学概念教学是“双基”教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础。在课堂教学中,教师要合理设计问题,引领学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程,在初步运用中逐步理解概念的本质。