摘要：《综合实践活动指导纲要》中指出:"综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中"。要做到信息技术内容与综合实践活动的有机统整;在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平;发展学生搜集和处理信息的能力。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境,防止陷入纯粹的技能训练。

摘要：在单元学习中,学生会产生各式各样的信息,教师可以有效设计评价任务,提供明确的评价标准,优化学生产出的评价信息,通过丰富单一信息、梳理杂乱信息、转化固有信息、完善缺失信息、容留错误信息等途径,提升学生的综合语言运用能力,全面发展英语学科核心素养。

摘要：华东师范大学崔允漷教授认为,一个单元就是一个完整的学习故事,就是一种课程。所以,单元是一个学习单位,而非内容单元;是一个完整的学习事件,而非学习片段;是一个微课程,而非几个课时的简单叠加。而结构化是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理,使之条理化、纲领化,做到纲举目张。因此,教师在进行主题单元教学设计时,应观照单元结构化,以语文素养、学科技能为主线,将单元作为一个微型课程,从单元目标、单元任务、单元实施、单元评价等方面架构知识体系。

摘要：在小学英语教学中,思维品质是学科核心素养之一,教师可通过设计大任务,运用评价工具来引导学生更加圆满地完成学习任务,让任务变得可评、可测,并在这个过程中提升学生的系统性、独创性、批判性等思维品质,从而培养学生的英语综合素质。

摘要：小学英语课堂教学中,教师常常采用Askandanswer的形式进行教学.提问,作为一种课堂教学艺术,引导学生探索目标,培养善于思考的习惯和能力,是有效教学的主要载体.合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使其积极思考,寻求解决问题的途径和答案,从而培养分析问题、解决问题的能力,有效提高课堂效率.

摘要：小学道德与法治作为小学阶段的重要学科之一,对于学生道德涵养与法律水平的提高有着不言而喻的重要性和显而易见的影响力。随着新课程改革的推进和深入,学生的主体地位日益凸显出来,“以学为重”成为如今教学的发展趋势。而实践学习单作为引导学生展开学习求知探索活动的剧本和实践活动的重要载体,能有效地引导和帮助学生开展实践学习活动,并帮助学生更好地完成学习目标。本文结合小学道德与法治的学科教育特点,以实践学习单的功能和优势为基点,对如何有效设计和构建小学道德与法治实践学习单这一命题进行有效的研究和探讨。