摘要：小学生的生理和心理发展并不够健全,这也就说明在教学中,老师要更好的做一个督导者。学生在学习中的层次不一,这也就要求教师能够及时发现学生存在的问题。从而实现查缺补漏,对每一个学生的基本情况都有一个了解,才能更好的做好教学工作。同时在课程设计上,要兼顾有趣,实用,适量保质等因素。在课堂中,教师是领导者,同时也应是学生的好朋友,好伙伴。在教学设计中,要兼顾课本以及课外知识,抓重点补短板,要加强学生语音语调的培养,只有培育好学生对英语课堂的兴趣,教师才能更好的开展教学工作。

摘要：绘画是一种简单、直接的表达情绪和内心感受的方式。绘画中最基本的元素是线条和色彩,在儿童心理分析中,线条和色彩都是可见的情绪,充分表达了儿童的喜怒哀乐,是儿童心理的体现。文章基于新课程标准,探讨儿童心理健康问题在其绘画作品中的呈现,并提出在小学美术教学中改善学生心理健康问题的策略。

摘要：“双减”政策出台,是教育领域的一次重大变革,对作业梯度设计、作业时间、作业品质的都提出了明确的要求。所以,在布置家庭作业时,教师要改变教育观念,尊重学生的主体性,从学生的学习能力及实际学习情况的角度进行综合考虑,设置具有针对性的单元作业,使学生在完成作业过程中,提升对数学学科的认识,给学生营造一个健康、温暖的学习天地。

摘要：面对“双减”,怎么做才能迎接新的挑战?教师应该要确立明确的学科教学目标,要在自己学科教学中进行探究,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。我针对自己教学的语文学科特点,本学期围绕设计“爱德娃讲名人故事”主题,开展了班本阅读课程的主题项目化学习研究,通过寻找榜样、主题阅读、亲子共学、现场讲述几个板块,让孩子通过一个个新时代“榜样”人物的故事阅读和讲述,激励孩子们树立正向的榜样人物,传承中华美德和精神,也开启了爱德语文项目学习的探究与尝试。

摘要：在素质教育、以人为本等新教育理念实施应用背景下,为充分适应英语教学理念、教学方法手段和教学模式创新实践的需要,广大英语教师积极参与单元整体教学框架体系设计与实践研究,聚焦于课堂教学常规化发展,以单元整体教学为创新突破口,凭借清晰完善的教学思路为学生提供集听、说、读、写于一体的系统学习机会和条件,全方位关注教师专业发展提升和学生综合学习目标的顺利实现。文章基于单元整体教学理念实施应用现实背景,就英语单元整体教学框架的科学建构与实践应用展开深入分析探究。

摘要：叶圣陶先生曾经说过:“教学有法,教无定法,贵在得法。”音乐教师应努力寻找一种方法带领学生自然地体验、理解音乐的内涵,并通过不断的启发,提升学生本能的艺术表现能力。奥尔夫教学法便是一种这样的教学方法,它强调从音乐产生的本源和本质出发,回归音乐的“原本性”。一、开发学生的头脑一首歌曲(音乐)的出现,在每个人头脑中产生的反应是不同的,甚至同一个人在不同场合、心境下听同一首歌曲(音乐)的感受也不同。

摘要：一堂好课,应该是教师根据教学目标,设计贴近学生实际的教学任务并组织学生积极参与任务,帮助学生获得能力的提升.以“任务实施”为指向,围绕“任务是否合理,有助于实施?”“任务是否清晰,便于实施?”“任务的可执行度如何?”三个问题,观察.羿射九日.一课的教学,发现任务实施还应关注倾听者,明确评价规则,加强针对性.

摘要：随着特殊教育的发展,提高融合教育质量已成为“办好特殊教育”的重要保证。本文以特殊需要学生识字写字能力培养为例,从教学目标调整入手,进行基于生活适应为核心的识字写字教学设计,就识字写字教学方式、方法的设计,以及运用多种评价方式等开展实践性研究,促进特殊需要学生学习自信,不断提高融合教育质量。