摘要：随着影像、印刷技术的高速发展，视觉文化时代也随之到来。生活中无处不在的图像信息形式丰富、题材多样，充斥着我们的视觉感知，而对图像的感知是小学生最易认可也是最早的学习形式之一。重视读图能力的培养，不仅可以使学生掌握、利用，享受视觉艺术，而且对于他们审美、思维、绘画能力的养成，健康的情感态度、价值观的形成，都将有不可估量的作用。在这一背景下，美术课作为一门视觉艺术的课程，就有必要调整教学方式方法，来应对读图时代学生感悟艺术美的要求。

摘要：小语课堂应该是儿童的语文课堂。教师的教学行为都应该“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”；教学成果的呈现都必须指向学生的学，落脚到学生的学，促进学生的学。

摘要：教学目标：1．通过口语交际，让学生在学习生活中遇到困难学会请教别人。请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，说话得体。

摘要：学习对象分析本课的学习对象是小学五年级学生,这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强,观察和分析能力较中年级时有了很大的提高,对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。具备了一定的合作学习能力,恰到好处的分工合作,能让每一位学生在合作中凸显自己的作用,感受自己存在的价值,在合作中体会团队的力量，领会组内互助的意义。

摘要：维果茨基在《艺术心理学》中有一段对艺术欣赏的精辟论述：“读者从两个方面观察悲剧：一方面．他通过哈姆雷特的眼睛看一切：另一方面．他又用自己的眼睛查看哈姆雷特，所以．每个观众既是哈姆雷特，又是他的观察者。”正是在欣赏过程中的这种主动性与创造性。能使学生们在艺术欣赏的过程中产生独特的体验和丰富的审美愉悦。

摘要：在小学数学教学中，解决实际问题是重点，也是难点所在。怎样提高学生解决实际问题的能力呢？笔者认为，在数学课堂上，练习是提高学生解决实际问题能力的主阵地，而从以下三个层次精心设计变式练习能起到很好的效果。

摘要：《语文课程标准》指出:"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需的语文实践能力。"因此,利用"补白"的教学艺术。

摘要：归纳推理教学对于建构小学数学知识,提高数学表征技能,学习解决问题的基本策略有着显著影响.本文试图在对归纳推理教学的理论分析基础上,提出有一般性的教学设计范式,立足案例与小学生年段认知规律的结合下,构建相对完整的小学数学归纳教学概论.

摘要：一、细节——预设有些细节表面上看是信手拈来,即性所得,而实质上是匠心独具,蓄意安排.它的背后是一种理念、思想.虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但我们可以预设一些细节,只要我们在教学预案中从学生学的角度入手,精心设计每一环节的教学细节,学生的学习就会在有机的生成中张扬.课堂也会因为预设更精彩、更有魅力.如在教学"周长的认识"时,一位教师进行这样一个细节设计:课始,教师采用机动灵活的方式引入"周"字,并板书:周.

摘要：一、设计理念《林冲棒打洪教头》，是根据我国著名古典小说《水浒传》中的有关内容编写而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》大力倡导开放有活力的语文课程，树立大语文教育的理念，