摘要：双减政策强调控制作业的总量,同时要求小学作业进行积极创新。教师依托创意作业形式,能够使学生在不同层次、不同角度中,对数学问题进行立体的分析思考,并在习作中不断进行创造。小学数学教师在设计数学作业的过程中,教师要以培养学生的数学学科核心素养为核心目标,对作业进行统筹、优化、调整,深度研究作业设计的起点、路径和策略,培育学生的创新意识和创新能力。学生掌握了数学概念、应用数学知识,得到了数学思维的锻炼,与双减政策的作业需求高度契合。

摘要：所谓＂非连续性文本＂,是相对于叙事性较强的＂连续性文本＂而言的一种阅读材料。它不仅广泛地存在且应用于社会生活之中,还在语文学科及其教学活动中不时地涌现出来。非连续性文本主要包括数据表格、图表、图解文字、凭证单、使用说明书、地图、广告、清单、时刻表、目录、索引等常见内容,具有简明直观、概括性强、易于比较等基本特点。在实际生活中我们发现,许多小学生在非连续性文本方面的阅读能力有限。

摘要：在小学语文阅读指导中,教师通过设计问题,展开对话,是学生实现课堂交流,深入文本思考与探究的关键。追问是在问题的基础上进一步提问,以不断展现知识理解中的困境,吸引学生在层层问题中不断拓宽思维领域,增加思考深度。在小学语文阅读教学中,教师应善于利用追问,启发并引导学生向文本更深处漫溯。

摘要：新课标中提到，教师们应当按照课程的目标和内容，来创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动。只有这样，才能让学生更有参与感和被重视感，从而能够更加积极主动地投入到学习状态之中。数学作为一门理论性较强的学科，更需要加入实践性活动以辅助教学。

摘要：在美术教学中渗透情感教育，从情感的角度出发让学生认识和学习美术，才能达到美术教育的基本目标。教师在美术教学中，应注意丰富教学内容、引发学生情感共鸣、注意讲解方法、创设适宜的情境。

摘要：语文教师想要激发学生对课文的兴趣,进行课堂导入是非常有效的办法.文章从情境代入、渲染课堂气氛,趣味代入、增加学生兴趣,课题代入、激发学生求知欲,诗歌导入、充满诗情画意四方面研究语文课堂导入策略,以促进学生成长成才.

摘要：核心素养的培养能够夯实学生数学学习基础,提升学生的数学理解能力。教师应注重培养学生的综合素养,以动手操作提升学生逻辑思维能力,以课堂游戏提升学生逻辑推理能力,以数学符号推理来提升学生学习兴趣。

摘要：在学生自主学习能力培养和提高的过程中,培养学生课前预习的习惯是其中重要的步骤。文章从激发学生课前预习的动力,设计问题引导课前的预习,促进学生预习能力的提高几方面研究数学教学中如何培养学生课前预习习惯。

摘要：设计英语导学案的目的是让学生明白学习的内容和方法,通过导学案让学生消化理解所学知识,并形成将知识加以运用的能力。文章从明确英语导学案的目标、把握英语导学案的重点、分析英语导学案的模板三方面进行研究。