摘要：质疑就是思维运转的开始,通过质疑教学,可以锻炼学生多方面的能力。质疑教学深受教师们的喜爱,但如何进行、怎样运行则需要教师因材施教。教师可以从质疑题目、质疑字词、质疑句子和质疑内容四个方面对初中语文课堂艺术化地进行质疑进行探索与尝试。

摘要：在初中语文教学中笔者发现,不少学生对传统的抄写、问答类的作业都具有一定程度的反感,缺乏完成作业的兴趣。的确,此类传统型的作业形式比较机械化,缺乏层次感,已经很难适应语文教学的发展。我在农村初中语文教学中结合学生的学情特点和农村的环境特点,设计了一些适合农村学生的个性化作业,这些作业形式新颖,不仅给学生构筑了一个良好的情境,更能促使学生听说读写各方面的能力都得到提升,能培养学生的语文核心素养。

摘要：陶行之先生的一句著名的励志语为：“发明千千万，起点是一问。”其意思为所有新事物的产生都是由一个小小的问题开始的。然而如何培养学生们能够提出具有价值的问题呢？我认为具有强烈的问题意识是关键。目前教育改革的目标也十分注重培养学生们的思维意识，因此，在教学中，我将培养学生们的思维意识与激发学生们的物理问题意识相结合，在教学实践中确实碰撞出了无数火花。