摘要：设计意图《赛龙舟》是一首慷慨激昂、气势十足的歌曲,配以振奋人心的鼓声、铿锵有力的号子,将赛龙舟的场面表现得淋漓尽致。根据大班幼儿感受与表现音乐的年龄特点,我将歌曲剪辑成比较简洁的ABA三段体结构。A段由热情的引子部分和号子节奏构成,B段为四个乐句,较为舒畅、开阔,为此我设计了赛前热身、动物观赛、分组决赛的故事情境.

摘要：设计意图:“有趣的贝壳游戏”这节活动源于幼儿在班级区域活动中自主选择文蛤开展的各种游戏。文蛤是我们本地的特产,有“天下第一鲜”的美誉。夏天光着脚丫在海滩上踩一踩,文蛤就出来了,这是一种非常有趣的体验。文蛤肉质鲜美,吃剩下的贝壳清洗之后成为了幼儿非常喜欢的一种低结构游戏材料。本节活动以贝壳游戏为切入点,引导幼儿通过观察、操作、分享贝壳游戏,感受贝壳游戏“一物多玩”的趣味性,同时知道文蛤是家乡特产,从而激发幼儿热爱家乡的情感。

摘要：设计意图:我园是以混龄为特色的幼儿园,在以往排练混龄操时多采用教师带、幼儿模仿的方式来学习,形式简单枯燥。为了增强混龄操的趣味性,我们决定将游戏渗透到混龄操中。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"教师应是幼儿学习的支持者、引导者、合作者。"我们为幼儿提供丰富的游戏、音乐素材让他们自主选择,而"捕鱼"这个民间游戏对身处海边的孩子们来说很贴近幼儿的生活并深受他们喜爱。一人捕鱼、两人捕鱼……

摘要：设计意图:在我园"玩转科学"科技节活动中,我们班从"玩玩科学小游戏—画画科学创想画—讲讲科学小故事—秀秀科学小作品"入手,孩子们和家长们都积极投身到了科技风暴的浪潮里。科学活动"舞动的小蛇"借助《粉红豹之古墓探险》的动画片段,一步步引导幼儿去感知声音的振波,寻找小蛇跳舞的原因,再用一块纸板促进幼儿的深度学习,亲身体验如何让小蛇跳出更曼妙的舞姿。在探究过程中,孩子们积极投入、主动探究,其探究欲望得到了充分满足,积极情绪得到了有效激发。活动目标:1.初步感知声音的振波。

摘要：幼儿由于年龄还比较小,很难集中注意力去做一件事,尤其在活动过程中,常常会出现自制力差、注意力不集中等现象。作为教师,在游戏化教学的过程中,应根据不同的内容来设计不同的游戏环节,考虑积极正面的引导,这样才能充分吸引幼儿注意力,达到让幼儿主动学习的目的,真正实现寓教于乐。幼儿园课程也应将教育目标和内容与游戏融合在一起,让教学和游戏相辅相成,共同促进幼儿的智力开发、情商培育、交际能力和创新思维的培养等。

摘要：孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了.然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习.本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持.期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心.

摘要：孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!

摘要：孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!

摘要：利用园所周边资源,依托课程游戏化项目建设的实施＂支架＂,构建生态的、园本的课程资源库,让幼儿教育从过去投注于文本教材,转变到关注幼儿生活环境。立足地域现状,笔者所在园所尝试从如下四个方面着手园本课程资源库的具体构建：