摘要：小学科学教学要重视引导学生参与科学探究、体验,激发学生的学习兴趣,提升学生的学科核心素养,使学生形成正确的科学价值观。但目前的小学科学教学存在不少问题,如教师仅重视学生科学知识的获得和探究能力的培养,忽视了学生的科学情感,没有为学生构建趣味教学情境,教学内容缺乏针对性……而构建基于核心素养发展的小学科学“情智课堂”,能够使学生的核心素养在趣味化的教学设计、螺旋式的教学策略、多样化的教学评价中得到发展。

摘要：【教学目标】1.学会观察身边的同学,选择其特别之处,用几句话或一段话进行介绍。2.在猜猜、说说、写写中,交流互动,体验习作的乐趣。3.掌握正确的习作格式,写一段话时开头要空两格。【教学流程】一、看谁猜得准1.猜猜书中人物。爱读书的你们一定认识了书中的很多人物。今天我们就来玩个小游戏,名字叫“猜猜他是谁”。

摘要：“核心素养”时代,教师要树立“大观念”,设计“大任务”,应用“大问题”,实施“大延展”。“核心素养”时代下的数学教学,要着眼于课堂生态的改善,更加关注学生数学综合能力的发展,更加关注学生数学学习力的提升。“核心素养”时代,学生的数学学习要向生活打开、向思维打开、向文化与精神打开。如此,敞亮学生的数学视界,促进学生数学生命的拔节与成长。

摘要：“数学源于生活,启于生活,应用于生活”,数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟知、亲近现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手、动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,增强其学习的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神实现数学教学生活化。

摘要：交互电子白板作为一种高科技教学技术,逐渐应用于小学科学教学中,对学生的学习和教学效率的提高发挥出积极作用。但同时也对教师的教学设计能力提出更高的要求,还需要小学科学教育工作者的不断探究和实践。本文则结合实例分析交互电子白板在小学科学教学中的应用技巧。