摘要：一次函数起始课教学一直是教学研讨的热点，不少教材上一次函数的起始课常常是从正比例函数的概念开始，重复着前一小节变量与函数的学习内容，没有能在进入一次函数学习时给学生以整体观，传递函数研究的基本套路．最近笔者有机会执教正比例函数公开课，本着“用教材教”的理念，我们打破教材上的限制，重新设计了从列出一次函数关系式出发，然后开始系统研究特殊的一次函数即正比例函数，让学生既“先见森林”，又重点“聚焦树林”，取得了较好的教学效果．本文先呈现该课的教学设计，再给出跟进解读，供研讨．

摘要：目前,初中数学概念课的教学效果不够理想,其主要原因为数学概念具有不同程度的抽象性,许多学生难以深刻理解并掌握,再加上在课堂中教师使用枯燥的理论讲授的方式,使学生对概念的理解望而生畏,妨碍了学生的逻辑思维能力的形成.因此,概念教学要以教材为基础,进行创新性教学,帮助学生顺利渡过数学概念关.一、注重概念教学理念的创新1.设置情境提高学生的学习热情在确定教学理念的时候。

摘要：一、教学设计思想物质的鉴别题在中考中通常出现在选择题或实验题中，题型难度系数较高。学生往往对物质鉴别的思路、原则、常用的方法理解不到位，导致失分，继而产生畏惧心理。

摘要：有效提问可以叩开学生智慧的大门,激发学生学习的激情,它是提升课堂教学质量的重要教学方法,可以贯穿在温故知新、总结回顾、启发想象、探究讨论等每一个教学环节中。同时,有效提问还可以活跃学生思维,加深学生对知识的理解和记忆,提高学生的口头表达能力。随着新课改的不断深入,如何在初中语文课堂进行有效提问,已成为倍受广大语文教师重视的教学艺术,基于此,本文结合自己的初中语文教学实践做如下几方面探究。

摘要：几何画板能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律,能让人直观感知到这些变化中的数量关系和位置关系.因此,几何画板就成为数学老师课堂教学、教学研究和命制试题的重要工具.在近期进行的一次七年级期末调研考试命题中,笔者通过几何画板整合学生现阶段所学的基本图形,并应用画板的平移变换与＂度量＂＂计算＂等功能发现图形运动变化中的特殊位置,设计有效的数学问题,

摘要：研究解题是很多数学老师的兴趣,特别是对各地中考或者优秀地区期末试卷的研究是教研热点.近期我们在《中学数学(下)》关注到不少文章以一些地区的2018—2019学年度第一学期期末试卷考题为例,给出解题思路的突破,问题结构的回顾与反思,并有独到的教学设计和立意的解读,为深入开展解题教学研究提供了很好的视角.受到启发,本文也以某市八上期末试卷上一道几何综合题为例,先解析思路,并跟进教学建议,供研讨.

摘要：数学作业的设计是教学过程的一个重要环节,对课堂知识的学习起着巩固和深化的作用.教师在教学中要将作业设计提上日程,从落实核心素养、提高学生综合能力的角度精心设计,以达到减负增效的目的.

摘要：由于农村相对落后,因此初中化学实验的开展存在着许多的制约因素。而"生活化"的化学实验则有效改善了这样的情况,能让学生从生活经验、生活常识中去理解化学知识,利用生活中的事物来进行化学实验,使其认识到化学与生活是息息相关的。本文通过讲述如何将"生活化"应用到初中化学的实验设计中来,尝试突破农村化学实验的制约性。

摘要：一、前言提高学生学习过程中的发散思维逐渐成为教育界关注的焦点问题，尤其是具有深刻性、灵活性、创造性和广阔性的数学教育中，更要注重培养学生的发散思维．数学中的同旁内角即两条平行直线被第三条直线所截，在截线内部之间的两个角被成为同旁内角．两个同旁内角具有多种特性；如同旁内角互补；在被截的八个角中，有两对内错角和四对同位角等等．线形几何内涵诸多特性，数学教学不仅要求学生熟悉基本的定义和计算公式，同时还需从教学细节中培养学生的发散思维，同旁内角的教学可从题目透露的信息、角的特性等发面发掘学生的发散思维，教师利用有利条件创设情景教学、设计不同类型的习题和变通式地询问学生例题中角的解答方式，鼓励学生运用多种方式进行解答，并限制学生的答题时间，从而激发学生解答数形的变通性和独创性，培养学生解答数形问题的发散思考习惯，以不断提高数学线形教学的水平．

摘要：近日,笔者参与了一次数学教研活动,从磨课到专家点评,收益颇丰.课题是苏科版八年级上册数学“平行四边形（3）”,主要内容是平行四边形的性质和判别的综合运用,该课采用“三疑三探”教学模式,分为设疑自探、质疑合探、悬疑再探三个阶段,其设计思想紧扣新课标要求,结合学生的认知实际,立足于学生的终身发展,通过设疑激趣—建立模型—开放探究—变式改编—悬疑提升等教学环节,引导学生独立思考、主动提问,促使学生通过合作探究、归纳创新,激活学生的思维,解决问题的同时提升学生的数学素养.