摘要：STEAM教学模式具有融合性、综合性等特点,能有效突破信息技术教学的局限,实现跨学科教育,有利于复合型人才的培养,以适应新时代发展需求。在初中信息技术教学中,学生不仅要学习学科理论知识,还要通过创造和创新,将知识灵活应用在现实生活中,从而强化信息技术的应用。简述STEAM教育理念的应用价值,多维度探索STEAM教育理念在初中信息技术教学中的应用策略,如重视导入环节设计、激发学生自主学习动力,设计合作学习项目、提高学生的探究能力,主动构建题答教学、强化学生的逻辑思维,重视跨学科教学、整合多元化教学资源,创设多元教学情境,启发学生的学习思维等。

摘要：随着新课改的推进,在初中数学课堂教学过程中,教师需要在提问方面进行切实优化,要精准设计提问内容,创设切实可行的问题情境,积极引导学生参与到问题回答和探究的过程中来,这样才能强化学生的问题意识和问题解决能力,从而为数学课堂提问取得良好成效提供必要支持.同时,教师要明确新课改的具体内容,在提问过程中使问题符合学生的身心发展特点和认知规律,在落实新课标的基础之上使提问教学具备针对性和可行性,以此为学生的数学学科核心素养培养提供支持.本文重点探究初中数学课堂提问策略等内容.

摘要：传统的木板年画作为中国独特而丰富的文化遗产,为初中美术教学提供了一种富有创造性和历史积淀的媒介。然而,如何巧妙融入木板年画,使其成为教学的有机组成部分,是美术教育领域必须关注的热点问题。为此,本文将从理论知识、学科特色和创新方法三个角度入手,深入探讨如何在初中美术教学中有效整合木板年画,从而为促进学科发展、激发学生创造力提供有益的教学思路和方法。一、传授理论知识,培养审美情趣木板年画作为中国传统工艺品,其独特的艺术表现形式,需要结合相应的美术理论知识进行教学。在教学中,初中美术教师可以引导学生了解木板年画的历史渊源、传统技法和表现风格。

摘要：新课程教学理念要求将创新教育融入到初中数学课堂,注重提高学生的自主学习能力和创新意识,帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯.所以初中数学教师要更新自身的教学理念,加强课堂创新设计,改变传统的教学模式.初中数学教师还要加强学生的数学思维,帮助学生建立直观想象、数学抽象以及逻辑推理等核心素养.同时结合新颖的教学活动,让学生学以致用,利用数学思维去解决实际生活当中的问题,并在从中掌握正确的学习方法和学习技巧,进而在课堂中逐渐形成正确的数学思维,从根本上促进学生数学学习水平地提升,为学生未来在数学领域的学习和发展奠定坚实的基础.

摘要：课程改革放光芒,以生为本指航向,提问设计求实效,丰富多彩奇葩放。本文作者结合教学与教研实践,阐述了在初中英语阅读教学中的提问设计策略,值得大家予以适度关注。

摘要：分层教学法是一种在教学中关注学生发展需求的教学手段,其根据学生的兴趣特长、知识基础和个性特征等个体差异,对教学内容进行分层设计,从而为每一名学生提供适宜的学习任务。这一教学手段符合新时期教育背景下要求以学生为“课堂主体”的工作要求,因此不但为教学开展提供了新的思路,同时也能促进教学效率得到显著提升。

摘要：初中开设道德与法治课程,其目的在于提升学生的道德品质,将学生日常生活与德育教育紧密联系,让学生具备完整的人格,培养学生良好的道德修养。对此,教师要积极转变教学观念,创新教学方式,培养学生的学科核心素养。一、借助导学案,引导学生自主预学如果学生能够做好预习工作,将会为接下来的课堂学习打下基础,进而有效提升课堂学习效果。例如,一位教师在设计统编版道德与法治七年级上册第八课第一框“生命可以永恒吗”的导学案时,会特别设计一个预习环节。

摘要：小学数学教学中,教师深潜教材之中,对教学内容展开深度解析,在教学设计时细谋认知起点,探究教材内涵,精设课堂训练,都能够助力学生个性学习认知的成长。在教学实践中,教师还要有意识地整合教学内容,针对学生认知基础进行科学调度,这样才能成功启动学生数学思维,形成崭新课堂教学增长点,有效激发学生学习数学的活力。

摘要：作为一门基础学科,数学对学生的思维能力有着较高的要求,同时也在培养和发展学生数学思维能力中发挥着重要作用。初中阶段是学生数学思维能力形成与发展的关键阶段,这个阶段的教学效果将会直接影响学生接下来在数学学科中的学习与发展。本文以初中九年级数学教学为研究载体,采用理论与实践相结合的形式,围绕本阶段学生数学思维能力的培养,提出一些策略和方法。