摘要：《囚绿记》的情节以作者情感发展为线索依次打开,给读者展示完整的心路历程,因爱而私、因私而囚、因囚而爱,向读者阐释了思想升华的过程。教师教学设计应以作者情感发展为主轴,引导学生从不同视角进行感知体验,最后形成情感共鸣,完成相关阅读认知构建,可谓是水到渠成。

摘要：新课程改革是每个学科需要面对的时代考验,也是每位教师必须做好的工作之一。通过对新课程改革理念的学习,教师需要结合自身的生物教学实践,从初中生的年龄特点出发,创设符合他们需求的生物课堂教学情境,从而激发学生生物学习的兴趣,提高生物学习的效率。

摘要：科学规律的发现大多源于＂特殊＂的情境,学生对科学知识的内化同样也需要一定的情境为思维铺设台阶。因此,巧借学生熟悉的生活物品创设物理教学情境,设法将抽象的理论知识转化为直观形象的模型,既可以帮助学生内化科学知识,也可以激发学生探究新知的欲望。本文以＂光的色彩颜色＂的教学设计为例,针对课堂教学的各个环节创设情境,以提高初中物理课堂教学效果。

摘要：初中生物学科实现生活化教学不仅是教学手段,更是实现引导学生关注生活意义和生命价值的重要方式。简要分析初中生物生活化教学理念入手,重点从优化教学设计、整合教材、开展探究性学习等几个方面,分析实践教学中如何开展生活化教学的一些策略。

摘要：开放式实验教学趣味十足而“理性”稍有欠缺,对此,尝试发掘“理趣”共生的开放式实验教学。围绕“鸡蛋中的化学”这一主题,设计巧妙区分生、熟蛋,蛋白质的变性,蛋壳成分的研究及测定等三个开放式实验探究活动,引导学生在内容开放、时空开放、资源开放的学习中,于现象的“趣”中发现科学的“理”,掌握解决问题的科学方法,培养科学素养。

摘要：为了有效减轻义务教育阶段的学生在参加校外培训时的压力和过重的作业负担,提高学校育人水平,持续规范校外的线上培训和线下培训,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.“双减”政策的落实将学生的学习精力全部都转移到课堂上,因此也对教育工作者们提出了更严格更高标准的要求,只有对自身的教学方式进行不断创新,才能够保证学生通过课堂学习将知识学透、学足.

摘要：中国是四大文明古国之一,有着悠久的历史文化,是中国人民智慧的结晶,在几千年的历史演变过程中,中国传统文化博大精深、丰富多彩、形式多样,这是中国文化的瑰宝,历史上每个时期都有符合国家的传统文化,需要一代又一代去传承,将中国文化弘扬到全世界,激发学生的爱国情感。初中美术对中国传统文化的渗透起到积极的促进作用,在学习中可以让学生更好的了解中国传统文化,培养学生的审美意识,促进学生的全面发展。本文主要讲中国传统文化在初中美术教学中的重要性,以及现行教学中出现的问题和解决措施,从而提高学生的艺术性和审美意识。

摘要：近期,笔者进行了局部初中历史的课堂教学调研,大多数教师的课堂教学呈现出较为丰富的内涵,更注重史实材料的解读、学史方法的渗透、价值观的引领、学生历史素养的生成。遗憾的是,虽然不少老师授课的手段是多样的,内容是丰富的,历史素养也有充分的体现,但课堂教学仍显碎片化、浅层化,前后知识不能通过“微主题”线进行串联,使课堂教学缺乏整体立意而显得认知高度不足。本文中,笔者结合近期所听调研课的思考,谈谈如何挖掘和设计有质量的历史“微主题”。

摘要：受传统教育的影响,课堂提问只是一种教学形式,对学生的思维、能力的培养并不能起到作用.归根结底,是因为教师的观念还没转变,认为课堂仍是自己的"天下",所以并不重视学生的参与度.为了避免这样的情况发生,教师需要将课堂提问重视起来,利用有效的提问将学生的学习兴趣激发,让学生自主自发的学习,从而将教学效率有效提高.本文先是简述了课堂提问的意义和目前存在的问题,然后从"设计问题时要注意发挥作用""课堂提问要少而精""课堂提问要注意学生的具体情况"浅谈了课堂提问在初中数学课堂中的应用.

摘要：思维培养是语文教学的重要任务,为了锻炼学生的思维能力,促进学生语文深度学习,教师应该恰当选取有助于学生思维开发的教学模式,并对整个教学过程进行优化设置。思维导学单模式强调围绕学生的思维方式和思维能力。语文教师应该做好对这一教学模式的研究,充分发挥思维导学单的应用价值,恰当设计课堂目标,为实现教学目标采取科学化的实践方案。