摘要：《道德与法治》八下法治专册教学,对教师来说,看起来“熟悉”,教起来“陌生”;对学生而言,学起来“懂了”,评价训练时却“懵了”。其中原因是多方面的,既有内容本身偏难的问题,也有教师教育教学能力和学生基础知识薄弱的问题。走出法治专册教学困境的路径和策略很多,其中基础性的策略要求教师树立正确的教材观,善于解读教材,将教材读“准”、读“新”、读“薄”、读“厚”、读“实”。

摘要：在初中体育教学中,基于课程思政视域,设计教学活动,将规则教育和运动项目结合在一起,能起到立德树人的教学效果。教师要从设定规则教育内容、规划策略、优化教学途径这三方面入手设计。

摘要：数学教育不仅要关注知识的传授,更要重视学生能力的提升.教学中,教师应认真研究学生、研究教材,寻找学生思维的“最近发展区”,并基于“最近发展区”设计教学活动,以此调动学生的学习积极性,引发学生的情感共鸣,让学生进行数学思考,进而发展学生的数学学习能力,提升学生的学习品质.

摘要：混合式教学是“互联网+教育”下的教学模式之一,是信息技术与学科教学深度融合的助推。在实施初中美术“设计·应用”学习领域教学时,教师把握“互联网+教育”时机,应用信息技术,实施线上线下混合式教学。笔者联系自身经验,以“凝练的视觉符号”为例,从课前线上自学、课中线下探究和课后线上固学三方面入手,详细阐述初中美术“设计·应用”学习领域的混合式教学策略。

摘要：“如皋市2013年中考复习研讨会”就中考复习课例题的选择和设计进行了专题研讨．笔者应邀在会上讲了一节研讨课，课中的一道例题引起了与会老师的关注．现将该例题设计的做法展示给大家，供讨论交流．

摘要：1引言近期我市开展了“省、市‘十二五’规划课题”年检活动，作为课题主持人代表，笔者在这次活动中开设了一节研讨课——“不等式与不等式组”复习．为了凸显课题的研究特色，充分展示课题组的研究成果，笔者充分尊重学生数学学习上的差异，进行了分层设例，并依此组织实施课堂教学，取得了较好的效果．现呈现一例，以期对一线教师有所帮助．

摘要：教材分析是教师的基本技能之一，在教师进行教学设计前，都应通过有序阅读来获取教材给出的教学内容和教学流程，明确教材的地位，以便结合学情进行针对性设计。在教材分析时，我们应抓住《课标》，用好配套用书；应深耕细作，谋求长远发展；应独立分析，共推群体成长。

摘要：【设计理念】现代教育理念提出构建“精致和谐、大气开放”的教育，即素质教育、创新教育。在教学过程中，具有生命力的课堂总是在动态中生成。信息技术与“活动单”导学模式的有机融合，可以使课堂生命力在动态中生成。

摘要：“学材再建构”是李庾南老师倡导的“自学·议论·引 导”教学法的操作规则之一 ,是指为了实现学生学习效益 的最大化,对各种显性的和隐性的学习材料 、资源进行加工重组.在《直线、射、线段》（第一课时）的教学设计 中,基于教材进行“学材再建构”。由此,感悟其一般策略：剖析学情与教情,建构新知“生长点”；丰富 语言和活动,形成学习“着力点”；凸显主线与核心,创造知识“链接 点”；关注整体与局部,打造教材“增值点”.

摘要：新课程要求教师注重实验教案改革,为学生呈现更多的理论知识学习平台,展现物理课堂所带来的学习乐趣。互动教学是初中课程常用方法之一,将其用于物理实验课堂具有广泛的教学意义。结合互动实验教学法应用特点,设计初中物理互动实验课堂情境,为互动教学活动提供可行性策略。