摘要：区角游戏是幼儿在园的活动方式,也是能力形成的重要载体.区角游戏的设计需要防止能力目标淡化、能力形成过程模糊等现象.在科学发现区的设计中,建立五个能力目标,并重视科学发现内容的选择、科学发现过程中教师的适当指导,以及幼儿的年龄特征,并给予科学的评价,就能促进幼儿能力的形成.

摘要：幼儿美术活动要构建良好的美术活动环境,提供创作的舞台;提升教师自身艺术修养,引领幼儿充分展示艺术才能;遵循幼儿美育发展规律,激发幼儿艺术创作情趣;科学评价幼儿艺术作品,提升幼儿表现美、创造美的艺术素养。

摘要：科学游戏是对幼儿进行科学启蒙教育的有效手段。科学游戏的设计目标要分层，情境创设要科学，游戏过程要有趣，探索时间要充足，游戏规则要简约。

摘要：提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效方式，也是教学过程中的一个重要环节。有效的提问能激起幼儿学习的兴趣，充分发挥幼儿的思维、想象、创造力。有效的提问是师幼间互动联系的纽带，提高提问的有效性，对于教育教学起着画龙点睛的作用。在日常教学活动中，我们常常会对幼儿说是否式问题，即“是不是呀？”“对不对呀？”“好不好？”“是吗？”等，孩子的回答仅局限在两答式，即“是”与“不是”，“对”与“不对”，“好”与“不好”之间，这样的提问，不利于幼儿思维的发展，也不利于教师对幼儿知识水平的认识。

摘要：小班幼儿的数学学习以数学活动的方式进行，强调数学活动的生活化是数学活动有效的重要认知。数学活动生活化是指数学活动的设计须以幼儿的生活题材为基础，以幼儿的思维方式为保证，以数学思维的培养为宗旨和归宿。