摘要：在人类文化领域中,美术占有重要的地位,随着文字的产生,美术逐渐提升到艺术层面。所以,美术覆盖了人们社会生活的各个方面,是人类文化传承的结晶。美术作品中所涵盖的元素非常多,除了生活和文化之外,还涵盖着道德方面的元素。当文字没有被发明的时候,美术所发挥出的作用是不可替代的,它推动人类社会历史不断进步,走向文明。因此,美术作品是文化中的精华部分,能充分体现人类文明,同时也是社会发展的重要标志。

摘要：“学法三结合”,是指个人学习、小组学习、集体学习的结合,在此思维基础上,教师以个人学习为基础,使得学生可以更好地跟文本对话,让学生以数学的眼光看问题,应用数学思维去解决生活中的问题.而小组学习在初中数学课堂中应用十分常见,本文在“学法三结合”思维基础上,探究数学小组分组方式、问题设计关键和学习方法等,对提高初中教学水平有积极作用.

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)艺术领域“感受与欣赏”的目标,一为“喜欢自然界与生活中美的事物”,二为“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。在日常幼儿美术活动中,我们采用实物、技能支架流程图、色彩支架图等支持幼儿进行自主创作,但始终发现有一些问题存在,如幼儿色彩运用杂乱、自主处理背景能力较弱、作品缺乏美感等。针对这些问题,我园围绕当下课程主题,以幼儿生活经历和兴趣点为抓手,选择能引起幼儿情感共鸣的写实派、抽象派名画投放在欣赏区,帮助幼儿积累审美认知、色彩、构图等方面的经验,并内化吸收、迁移运用。

摘要：游戏,不仅是学生生活的重要组成部分,更是学生学习的重要方式。小学英语教学中,教师应顺应学生好动、好玩的天性,巧妙设计英语游戏,让英语学习充满乐趣。具体应用时,应遵循目的性、趣味性和可操作性等原则,包括猜谜游戏、迷宫游戏、棋牌游戏、接龙游戏、竞速游戏等方式。

摘要：介绍课外阅读文本Doing Things the Slow Way的相关情况。概述英语学科核心素养的内涵。结合Doing Things the Slow Way的教学,从导入、读中、读后三个环节探索教师如何优化课外阅读活动,落实英语学科核心素养培养。重点探究读中活动的设计,即把握文本结构、把握文本细节信息、解构文本关键语言。认为在高中阶段,教师积极组织学生开展相关英语课外阅读活动,既是对英语课内阅读教学的重要补充,又是全面落实英语学科核心素养培养的关键。

摘要：视觉思维是一种融通学生的多种感官与思维的认知方式、思维方式和行为方式。在小学数学学科教学中,教师要发掘视觉资源、丰富视觉意象、敞亮视觉时空、构建视觉关联,引导学生感知、想象、实践和创造。视觉思维有助于培育学生的数学直觉,引发学生的数学想象,发掘发展学生的数学创造。视觉思维是学生数学创意、创想、创新的触发点。

摘要：实验在初中物理教学中的地位非常高,目前初中物理教学中,实验已经成为初中物理教学的主体,在实验教学中,教师可以通过展示实验、实践操作实验或者户外观察实验等形式的实验,让学生在实验的过程中联系其操作步骤发挥想象力和探究能力.但是目前部分教师在开展初中物理实验过程中,总是固步自封,采用灌输式讲解,或者通过演示和模仿的形式来指导学生进行实验操作,导致学生的实验学习仅仅停留在观察和模仿上,没有体验出实验的探究价值.本次研究笔者围绕开放性实验来展开初中物理实验教学研究.

摘要：在初中教育阶段,生物学是培养学生理性思维、探究精神的主要学科之一。基于生物学的重要价值,众多生物学教育者正在探索更创新和高效的教学对策。在此背景下,结合新课标的教育理念,文章将从创新的视角出发,从创建概念模型、创设问题情境、链接现实生活和归纳知识要点等角度,明确设计和实践学习任务单的具体策略,让学生在任务单的引领和导向下,确定学习要点、学习目标和学习方法,从而达到积累知识、增长见识的目的。

摘要：红色课本剧创编演绎活动带有趣味性、互动性、开放性、探索性特征,深受学生的青睐,教师抓住学生学习期待展开对应设计,组织学生主动进入课本剧创编演绎行动,无疑能够形成崭新的学习成长点。教师深潜教材之中,深度发掘“红色教育”内容,结合课外相关素材,推出红色课本剧创编演绎方案,组织学生展开多种形式课本剧创编演绎活动,能够促进学生学习思维的启动,对培养学生良好的学习思想品质和学科素养有重要的现实意义。

摘要：课堂活动能让学生在操作中增长知识、在实践中深化知识,是教师培养学生学科核心素养的重要载体,也是帮助学生发展深度思维的有效手段。小学数学的学习过程应该生动活泼、主动探究、富有个性。如何科学地设计课堂活动,优化学生的活动体验,构建高效的数学课堂,是值得研究的问题。一、指向深度教学,灵活设计课堂活动(一)创设真实情境,营造深度活动氛围教师创设真实有效的数学情境,以问题为导向,能为学生营造良好的探究氛围。