摘要：略读课文不仅是单元中的精读课文教学的补充、辅助,更是相关人文话题和语文要素在单元中的延伸、拓展。在“元认知”理念指导下,教师可以通过设计问题、研发任务、搭建支架,引导学生自读自悟、自习自得、自迁自用,提升学生的文本解读能力。

摘要：事物的核心存在着神奇的能量变化和内在联系,人类一边通过敏锐丰富的感觉系统去探索世界的真实,一边通过大脑和心灵的协调参与着情感体验、自我调适、人格塑造等一系列过程.《感受音乐》作为一堂典型的融合性艺术课,旨在打开儿童的思维,于一种开放、平等、自由的心灵活动场中释放他们潜在情绪,敞开心灵:我们将心理疗愈的方法融入课程,增进课堂整体活力,提升儿童对情感变化的觉察力,引导完成自我认知、自我探索、自我表现的心灵成长之路。

摘要：当前社会对革命文化和情感教育愈发关注。本研究深入小学语文教学,以革命文化题材课文为研究对象,深入挖掘其蕴含的情感教育策略。研究包括革命文化课文中的情感要素分析以及对应的情感教育实施策略。结果表明革命课文中丰富的人物情感、悲壮的环境和热血的精神是情感教育的良好资源。通过对革命文化课文的具体教学应用探索,在树立学生愿景、激发学生同理心以及忠诚敬业等方面起到重要作用。同时,针对性的情感教育策略如参赏伴随的引导问题,情感体验活动的设置,德育链接的构建,都对学生的健全人格形成产生了深远影响。本研究有助于推动革命文化深度融入教育教学,以及借助革命文化优势来实施有效的情感教育。

摘要：在进行小学数学学科教学活动设计时,教师要充分考虑活动执行过程中存在的多种制约因素,从内容整合、形式创新、教程优化、训练延伸等方面展开探索应对,能够为学生带来更多学习帮助,让学生顺利进入到活动之中,在主动学习和探索中成长核心能力。学生对实践性、互动性、趣味性学习活动有特殊参与兴趣,教师针对学生学习诉求展开设计,能够有效提升活动设计适合性,为学生带来更多探索机会,满足不同层次学生的学习需要,促进学生学习认知的顺利内化。

摘要：“双减”政策的出台,为小学数学教师的作业设计与教学评价指明了方向,有效减轻了学生的数学作业负担。在“双减”背景下,如何设计与评价数学个性化作业,是当前小学数学教师应当思考的重要问题。基于个性化作业的内涵,分析“双减”背景下小学数学个性化作业的设计意义,并结合苏教版小学数学教材,提出“双减”背景下小学数学个性化作业的设计与评价策略,如明确发展个性的目标、提升作业质量,保障学生主体地位、尊重个体差异,落实多元评价举措、激发学习潜能等。

摘要：京剧是国粹,京剧是中华传统文化的瑰宝之一。在小学语文教学中,将京剧融入其中,让学生感受京剧表演的神韵,体会传统艺术的魅力,增强学生文化自信。自我校启动"京剧进课堂"特色项目以来,积极组织学生参与学习国粹京剧,丰富学生学习生活,为校园文化注入新的活力,也让更多的学生从京剧中获得核心素养。一、挖掘京剧艺术价值,找准语文教学切入点京剧艺术将文学、音乐、美术、舞蹈等艺术成分进行综合,成为发展学生语文综合素养的重要载体。

摘要：我国传统音乐文化博大精深,千百年来历经中华民族音乐文化的深层沉淀,不仅是中华民族独特精神追求的凝聚也是古代人民的智慧结晶。当今,我国提倡素质教育,着力提升学生的全面综合素养。在小学音乐教学过程中,教师需要注重培养学生的艺术修养、文化修养以及审美能力。本文旨在对小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行深入分析与探讨,以此使我国的新生力量能够对优秀传统文化自觉的保护与传承。