摘要：化学是一门以实验为基础的学科,化学实验以其本身的综合性、严密性、探索性,在创新能力的培养上发挥着重要的作用.戴安邦先生指出:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种有效形式,是化学学科素质教育的有机组成部分."作为化学教师要充分挖掘教材中化学美的因素,启发学生的审美意识,引导学生对美的追求,提高学生的艺术修养.教学中教师要重视审美示范,只有对教学美有较深刻的领悟,并能艺术地表现出来,才能感染学生.

摘要：编写设计地理微专题,要厘清学科主线、教学主线和内容主线。主线即是地理微专题的＂神＂,通过围绕＂主线＂的＂气候及其相关＂微专题的设计分析,才能不失＂神＂,才能抓住教学和考试的重点,帮助、引导学生构建学科知识的联系,提高系统分析和解决地理问题的能力。

摘要：笔者在本文将人教版必修1第22课《祖国统一大业》、第24课《开创外交新局面》,必修2第12课《从计划经济到市场经济》、第13课《对外开放格局的初步形成》,必修3第18课《新时期的理论探索》和选修4中的《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平》内容进行整合,从政治、经济和思想文化三个角度,设计高三历史二轮复习的单元教学--“改革开放新时期”。笔者试图通过单元重组教学设计,使学生对我国十一届三中全会以后的历史形成整体性认识,使学生多角度地把握改革开放成就和影响。

摘要：为了在高二必修的复习课中将一系列零散的知识点串联起来，作者设计了从海水到食盐这一转化过程，将要复习的很多分离提纯的方法、常见离子的检验等知识点融合在一张粗盐提纯的流程图中，让学生自主构建、完善补充流程，提高了课堂复习效率，并且设计不同闯关训练，促使学生对知识的掌握从“了解”层次走向“理解”层次进而达到“运用”层次。

摘要：微课是当下教学的热点话题,它是课堂教学的有益补充,如能加以合理使用,一定会为我们的高效教学搭建起好的平台.正弦定理是高中数学一个重要的定理,对定理的由来和把握应是我们教学的一个重点,对其进行微课教学设计,并以此为例谈谈有关话题.

摘要：普通高中课程标准实验教科书生物（人教版）第五章第一节实验中安排了“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，学生通过比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢，了解过氧化氢酶的作用和意义。笔者依托教材中的实验设计重点，组织学生开展了“比较不同催化剂（FeCl3和过氧化氢酶）对过氧化氢分解的催化效率”的实验活动。

摘要：基于真实情境让学生在二次理解的基础上设计研究方案,学会情境抽象,科学建构模型,培养证据意识等,引导学生在解决习题的过程中完成知识的内化与凝练,提高思维能力,发展核心素养。

摘要：在素质教育改革飞速发展的当下社会,我们如何真正落实学生在课堂学习中的主体地位,如何通过教与学的融合达成合格课堂、有效课堂,甚至高效课堂?实践证明,课堂的留白艺术、导学策略成为教学融合的关键纽带[1].

摘要：鲁迅先生在《汉文学史纲要》中指出:"发愤著书,意旨自激,恨为弄臣,寄心楮墨,感身世之戮辱,传畸人于千秋,虽背《春秋》之义,固不失为史家之绝唱,无韵之《离骚》矣。惟不拘于史法,不囿于字句,发于情,肆于心而为文……"司马迁如屈原,在茫茫暗夜,仗长剑仰望星空,不屈的灵魂时时闪烁出悲愤的电闪雷鸣,惊世骇俗,光耀尘寰!他不拘《春秋》之义,奋笔疾书,横扫人间不平,刻画了许许多多的悲剧人物,满腔的悲愤充溢于字里行间,而昂扬向上的生命意识也迎面扑来。

摘要：问题引导下的生成性学习进阶,是促进学生思维品质和能力提高的有力举措。抓住物理学科教学存在的主要问题,寻找切实有效的对策,优化课堂教学,促进教学教育质量的提高,同时构建校本化的操作规范。