摘要：培养学生思考方式与技巧的数学教学能使学生在掌握学习方法、科学研究方法的同时获取知识、提升解决问题的能力.因此,教师在平时的教学中应着眼于学生的思考、解题突破、题意转化、思路探寻等诸多环节的设计与实施,只有这样,才能使学生在知识的记忆与表达中不断联想、判断、创造并因此真正成为一名数学学习中的"思考者".

摘要：随着新课标的实施,语文教材出现了百花齐放的态势。本文主要研究了＂苏教版＂高中语文必修教材的文言文练习编制情况。文言文的学习难度较大,是语文教材重要的一部分,能够帮助学生积累语文知识,提高语文学习能力,因此,其练习设计与语文教学效果息息相关。

摘要：目前,我国科技信息技术的发展日新月异,推动了“微时代”的到来,随着时代的发展,教育领域也不断进行着深入改革,微课教学被普遍应用于教学中。本文对高中化学教学中微课程的开发与应用进行分析并总结了相应的策略。

摘要：深度学习既是一个新的概念,同时又不能完全脱离已有的教学传统与习惯,只有立足于原有的教学,才能让深度学习变成现实.而且从学生学习的角度来看,深度学习的发生,关键就是让学生深度思考,而问题的设计与提出,可以在这个过程中发挥重要的作用.问题导学与深度学习之间的关系应该是:问题可以打开学生的思维,问题导向可以让学生的思维更有层次性.教师也应当与学生一同体验深度学习,尤其是当学生的思维取得突破的时候,教师应当用激励性评价驱动学生的思维再度走向更深的层次;而如果是学生的思维难以取得突破,那就要想方设法引导学生突破思维障碍,这也是深度学习的体现.

摘要：在高中数学的教学过程中,教师应该通过结合网络、多媒体的使用,或者是一些其他教学手段,比如问题教学法、情境教学法,帮助学生创设良好的学习氛围,让学生在这个环境中能够更好地进行数学学习,从而掌握数学的基本概念和理论,获得学习数学的技能.同时,教师也应该对学生的学习状态进行观察,让学生能够轻松地学习到数学知识,获得良好的情感体验.

摘要：江苏省新课程实验教材（苏教版·必修三）中出现了“算法初步”的内容．笔者虽然在十几年前学过BASIC语言，但在备课和教学中仍感到了巨大的压力，而备课组的一些年龄比较大的同事甚至连BASIC语言都没学过，从而对新教材产生了一些不理解的态度．如有的教师认为这些内容缺乏“数学味”，属于信息技术课程的内容，因此安排在数学课程中是不合适的；

摘要：随着新课程改革的推进，普通高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，能充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，提高学生的创新意识和实践能力。那么如何启发学生思考，激发学生的学习潜质，培养学生的创新思维呢？本文以人教版必修1第18课《马克思主义的诞生》为例，谈一些粗浅的看法。

摘要：以苏教版普通高中课程标准实验教科书化学1专题4第一单元"SO_2的性质和作用"的教学设计为案例,展示了支架式教学在高中元素化合物教学中的应用,说明了支架式教学在学生的模型认知、实验探究能力等方面的促进作用,以及对学生在最近发展区获得发展的推动作用。

摘要：以一道热学题的讲解为例,探讨了在习题教学中如何渗透批判性思维以及一般设计流程。