摘要：微课是一种信息化教学手段,具有短小精悍的特征。在小学信息技术课程中应用微课符合学生的学习规律,有利于锻炼学生的自学能力,落实异步式教学要求。

摘要：数学阅读有助于学生数学语言理解和表达水平的提高、对数学知识的深度理解,以及自主学习能力的提升、对数学好奇心和求知欲的培养。开展数学阅读教学,要用好数学教材中的例题、习题以及拓展阅读内容,补充教材之外的数学史材料,开发教材之外的思维拓展类、跨学科实践类阅读材料;还要在课前设计“阅读学习单”,在课中梳理阅读问题,在课后拓宽学生眼界。对学生数学阅读素养的评价可以从阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力三个维度进行。

摘要：所谓“可视化”,并不是单指能够用眼睛看得见,而是更加强调可理解性和可操作性,是能够真正“看到就能做的”意思。小学英语作业设计可视化,是将学生的内部思维逐步外显化的过程,作业设计的理念与流程更利于学生的理解和操作。“可视化”的作业设计可以从趣味点、思维力、参与度、生活化等多角度人手,实现作业的多样化,促进学生适切的心理感受,从而让学生“爱上作业”。

摘要：【设计理念】为了体现英语教育的核心价值,重新构建中国的英语教育目标和能力模型,我国学者龚亚夫提出“多元目标”的英语课程,认为基础英语教育的学习目标不仅包括语言交流层面,还包括社会文化和认知思维层面。“多元目标”下的英语课程设置中,语言运用不再是教学唯一的目标和衡量标准。基于多元目标的英语单元复习课,不是语言知识点的简单堆砌,也不是课文内容的情境再现,而是一个多元、综合、多维度、有层次的教学过程。