摘要：传统的音乐教学中，教师作为课堂的首席官，用固定的教学模式将书本上的内容一成不变地传授给学生，而学生只是被动地通过模仿等形式来接受知识。音乐课显得枯燥无味，学生成了音乐学习的奴隶。而合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式，在弥补班级教学和个别学习的不足，有效提高学生学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面成效显著，被公认为是一种比较理想的教学模式。

摘要：小学科学中的工程实践课是培养学生科学探究、技术设计、工程建造及数学运用等技能和思维的综合性课程,是科学与工程、技术、数学等学科整合的课程。不管是技术的发明,还是工程的设计、数学的建模、科学的探究,都指向问题的解决。因而,工程实践课应以问题为导向。1.让学生在问题中明确产品设计的科学原理。

摘要：传统作业设计着眼于机械、重复的作业形式,既增加了学生的作业负担,又占用了学生大量的课后时间,学生、家长和教师对此均有抱怨。“双减”政策实施后,小学数学作业设计需要坚持减轻学生课业负担的总体要求,以“减负增效”为核心内容,对作业模式进行一系列调整,这具有十分重要的现实意义。

摘要：目前,部分小学英语课堂仍存在作业形式单一、作业设计缺乏整体性和分层性、作业评价不完善等问题,作业的功能和价值没有得到充分体现。教师可以基于“双减”政策,以核心素养为导向设计单元作业,逐步提升小学英语教学质量。文章对部分小学英语教师设计作业时存在的问题进行分析,并据此提出以单元整体内容为依托的作业设计策略,希望可以帮助广大教师有效引导学生建构知识体系,提升学生的英语核心素养,发挥英语课程的育人功能。

摘要：校长作为学校的管理者、领导者和教育者，必须具备特定的专业和素质，并努力使自己“专业化”。在此基础上，不断实现自己的专业成长，而这个专业成长的过程也是一个持续学习，持续提升，持续超越的过程。如何通过持续发展自己以实现最终更好地发展学校的目的，于是，自我设计校长专业成长方案，成为了我校长生涯新的起点。

摘要：随着新课程改革的深入,教育领域涌现出一系列新的教学观点,不仅要求教师加强对学生知识方面的教学,还要求教师重视对学生道德品质的培养。教师应对学生进行全方位教育,使学生在微活动中提升个人素养。本文从儿童立场出发,结合小学生的真实生活与学习情况,提出在微活动中培养学生道德素养的策略,以期为学生设计富有趣味的德育微活动,让德育教育真正贴近学生的内心世界,从而正确引领学生的行为,使学生在德育活动中能够"童心飞翔"。

摘要：新课程理念下的课堂应该是一个动态生成的“动感地带”，每一堂课都是不可重复的师生情感与智慧综合生成的过程。我们折服于优秀教师们丰厚的底蕴、精妙的设计、入化的教艺，尤其是他们在课堂生成中展示出的无穷智慧。在时刻变化着的课堂中，他们能充分尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，用智慧引领智慧，使“动感地带”焕发出夺目的光彩。

摘要：校本教研是促进教师专业发展、推进学校课堂教学改革及内涵发展的必由之路。着力剖析导致校本教研低效甚至无效的原因,提出由“供需失衡”向“按需定制”的校本教研实践探索,结合学校教育教学实际,针对不同类型、不同学段教师需求,设计有个性、分板块、有主题的教研活动;探索“按需定制”教研活动的内涵、特点与路径,从而切实提高校本教研效率和教师的专业成长质量。

摘要：新课程强调学生学习方式的转变,而教师课堂的呈示、互动、指导及管理等教学行为对引起、维持和促进学生进入深度学习起着决定性的作用.通过转变教师的教学行为,可以有效地实现师生在和谐情境中智慧共生顺应童心艺术调控,引导深度参与;阅读现场引发思辨,引领深度思维;着眼整体适度收放,引向深度拓展.这也正是情智交融深度高效的语文课堂的核心要义与实践价值体现.

摘要：一、教者说课邵颖（江苏省宜兴市湖汶实验学校）：本课是“小数的初步认识”第一课时，学习重点是结合生活经验，初步理解一位小数的含义，能够认、读、写小数。我设计了三个教学环节：1．“数系”引入，生活场景中呈现小数。2．“钱数”表达，操作实践中体验意义。3．模型建构，数形结合中升华意义。此外，课尾我设计了一个开放题：1．5可以表示什么？促进学生思考。可惜，实际教学中，我在教学的紧凑性上做得不够好，有的环节用时过多，导致开放题未能发挥作用。