摘要：在新课程标准的背景下,教师要重视学生作为课堂学习主体的重要作用,课堂教学情境要激发学生的学习兴趣,课堂教学设计要调动学生的积极性,落实核心素养的培养。在小学数学教学中,教师要以学习为中心,优化教学设计,以任务为驱动,引导学生大胆猜想、小心求证,通过具有实践性、综合性的数学活动,锻炼学生的实际操作能力,激发学生的数学学习兴趣。

摘要：新课标指出,在小学阶段教师要创设丰富多彩的情境,引导学生主动参与学习,乐于探究。教师应认真研究教材,发掘与知识点相关的情感因素,精心创设教学情境,让学生主动参与学习,在课堂情境中表达所感、所想,获得体验乐趣,实现身心发展。

摘要：随着教育改革的不断深入,传统的作业设计已经不符合学生发展的需求,甚至会阻碍学生的个性化发展。“双减”政策旨在减轻学生的学习负担,使学生拥有自由发展的时间与空间,促进学生全面发展。作业设计是数学教学中的重要环节,既能帮助学生巩固所学知识,又能检验学生的学习效果,便于教师及时调整教学内容和教学方式。在小学数学教学中,教师要以“双减”政策为指导,为学生引入实践作业,让学生在实践作业中爱上数学。

摘要：语文单元作业的整体设计,需要教师根据统编教材的编排特点,从单元整体学习出发,提取单元大概念建构学习单元,科学设计适合大概念单元教学的具有弹性和个性化要求的作业,以人文主题为情境,把语文要素落实到具体的语文作业训练要求中,让语文作业成为促进学生语文素养发展的重要因素。

摘要：当前双减政策主要倡导减轻学生在学习上的负担,重在调动学生在学习方面的兴趣。而小学语文受传统教学的影响,在作业设计方面的质量并不理想。因此,作业改革不仅有助于全面落实双减政策,还是提高教学效率的重要举措,教师要围绕双减内容来设计作业,对作业形式进行创新,尽可能减轻学生的负担。本文主要从四个方面探究分析双减视域下小学语文作业的改革措施,希望能为有关人员提供参考。

摘要：整本书阅读,在新课标中被列为拓展型学习任务群。在实际教学中,学生依托“快乐读书吧”开展整本书阅读活动,情况并不乐观。以四年级上册的《中国神话传说》为例,学生在阅读中出现了“三不”状态,即读不进、读不懂、读不深。对此,教师需要针对阅读对象和学生的阅读实际,精心设计问题,引领学生开展整本书阅读活动。

摘要：随着“双减”政策的实施,作业设计已经成为教师关注的热点。优质、高质量的数学作业,不仅可以减轻学生学习数学的负担,而且能够帮助他们形成积极的情感,获得强劲的数学动力,解决数学学习困难的问题,促进学生整体能力的提升。所以,作为新时期的数学教师,要重视多元化的作业设计,促使学生自觉、主动地完成作业,展现数学的魅力和精彩,让学生获得持久的发展。

摘要：苏霍姆林斯基曾经极其赞扬要注意教师的语言修养,因为语言修养在很大程度上,会影响到学生的学习质量。语言,是人类进行沟通交流最重要的交际工具,教师们通过语言与学生互动交流,进行有效的教学活动。本文主要就小学数学教学中存在的教学用语问题,从语言的准确性、科学性、艺术性、幽默性等方面,谈谈教学语言对课堂教学质量的一些影响,教师需要仔细考虑课堂的表达方式,规范有声,巧用无声。