摘要：培养学生学习数学的内动力，是提高学习效率的有效手段，通过课堂引入的艺术化，数学典故，学习共同体，实践交流，学法指导，夸奖式评价六种方式，培养学生的数学学习内动力．

摘要：柳宗元一生的文学创作极其丰富,而寓言小品是其最具特色的一类作品。本文主要阐述了柳宗元寓言的艺术成就,主要通过对比法,将先秦寓言的主要作用与存在形式和柳宗元寓言的主要作用和存在形式作对比,从中得出两个结论:一是柳宗元开创了寓言独立的文学作品形式,而先秦寓言往往只是诸子散文的有机组成部分,都没有独立成篇;二是柳宗元开拓了寓言讽刺文学的重要形式,而先秦寓言,说理始终是第一位的,它们往往成为阐理说教的手段。因此先秦寓言可以被称为政治哲理寓言,讽刺的特色没有能够充分地展示出来。

摘要：爱国主义情感是历史教育的永恒话题，历史课程的人文性、时代性特点使其具有得天独厚的爱国主义情感教育优势，所以高中历史学科是对学生进行爱国主义情感教育的重要载体。也就是说，在中学历史教学中，

摘要：创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地发掘人的生理和心理潜能,它可以激发学习情趣,拓展思维空间,使学生积极主动地投入到学习中去。目前中学的地理教学非常重视学生能力的培养,注重学生学会了什么而不是学了什么,因此新形式下老师的教学观念要发生很大的变化,不能光靠讲解知识满足学生的需要,更重要的是调动学生积极性,让学生主动学、有兴趣学,更要在快乐中学习。

摘要：音乐是情感的艺术,只有对学生的"情感"进行研究并运用于音乐教学中,才能使音乐真正做到以情感人,做到以情育教,以情育乐,促进音乐教学的完成。

摘要：标题之于文章的内容有如眼睛之于人的心灵。都有“窗口”的作用。语文教学中如能以文本为本、大纲为纲，有效地处理好“破题”及“设疑”这一环节。当可引导学生透过“窗口”初窥门径，并由此登堂人室——省时省力、准确恰切地解读文本，收到事半功倍的效果。因此。精彩到位的“破题设疑”