摘要：主题是单元教学的核心意义与主线。在小学英语教学中,教师要能聚焦单元主题,确定主题意义,制定单元教学目标,创设主题语境,并依托主题语境开展一系列具有关联性、进阶性与实践性的语境活动,丰富学生的学习体验,促进学生的深度学习。本文从单元整体教学的价值出发,就建立知识关联、整合优化设计、优化单元作业三个角度,谈一谈如何以主题语境赋能,优化英语教学,发展学生的英语学科核心素养。

摘要：充分利用课堂时间追求效益最大化,是师生的共同目标。在英语教学中,教师可根据英语教材单元编写的特点,结合英语教学目标以及学生的认知水平,进行整体设计,通过多样的学习活动,让学生快速建立单元知识架构。文章探究运用单元整体教学,提升英语教学效益的策略:整体设计教材内容、整体明确课堂目标、整体运用课外资源、整体围绕单元主题、整体立足学生表现、整体参照课标要求,以此实现学生语言运用能力、思维水平的同步提升。

摘要：将物理与音乐、信息技术等学科融合,结合声现象教学,开展自制乐器的综合实践活动,让学生在实践活动中提炼物理观念,经历科学探究,提升科学思维,树立科学态度与责任感,促进学生核心素养的全面落地。

摘要：新课改背景下,倡导教师在教学过程中需尊重学生主体地位,发挥学生主体作用,培养学生自主学习能力,面对此教育目标,构建开放式课堂为有效手段.为此,要求教师需先对构建开放式课堂教育价值形成充分认知,结合学生特点,设计多样化教学策略,提升教学质量,推动学生全面发展.

摘要："质量守恒定律"(即化学反应中的质量关系)是一个比较重要的课例。在检视知网已有文献和品读沪教版教材的基础上,尝试建立"基于证据"的教学流程并进行教学实践。通过教学与反思,认识到基于证据的教学设计可以使教学回归本真,有利于帮助学生建构"变化观"、"守恒观"、"科学本质观"等化学基本观念,对形成特有的"基于证据"、"宏-微-符"的思维方式有重要作用。

摘要：水墨画和园林艺术都是中国传统艺术的瑰宝,从小学习传统艺术有利于培养学生对民族传统文化的热爱之情,这也是中国传统文化传承与发扬的重要途径。小学美术课的教学要将两者相结合,让学生在欣赏、回忆、叙述、操作中去探寻两者的文化源、文化美、文化情。在广泛的文化情境中认识水墨画和园林的特征、表现的多样性,感受水墨艺术和园林艺术的通融性及悠久的历史和深厚的文化底蕴,形成热爱、尊重中国优秀传统文化的价值观。

摘要：本文以两位教师的课堂设计为例,探讨数学课堂教学中的问题铺垫对课堂教学的影响,并提出笔者的一些认识和思考.一、课堂还原课堂1活动一直接写出下列各题的答案：（1）-6＋（-8）;（2）（-4）＋2.5;（3）-7＋（＋7）;（4）（-7）＋（＋4）;（5）（＋2.5）＋（-1.5）;（6）0＋（-2）;

摘要：小学是学生口语表达能力形成的黄金时期,加强口语训练非常必要。老师按照核心素养的构成要求,从文化基础、综合能力、社会实践创新等角度入手,精心设计小学英语口语训练的主题、内容和形式,使学生在核心素养理念的引导下,实现口语表达能力的提升。

摘要：“伙伴教学”属于崭新的教学模式。在信息技术教学中,教师适时引入“伙伴教学”机制,能够成功调动课堂积极因素,深度发掘学生的学习潜力,建立良性互动的学习氛围,形成诸多教学亮点。信息技术学科与“伙伴教学”有更高契合度。教师从伙伴小组组建、任务规划、学法指导、活动组织、训练设计等角度展开教学实践探索,势必为学科教学注入丰富动力,促进学生学科核心素养的成长。

摘要：时下的教学变革进入了“微时代”，微课、微讲座、微研究、微课题纷至沓来。在阅读教学中，注重细节打磨，讲究局部设计，追求亮点和出彩，可谓无“微”不至。如此，最终导致了教学过程中机械化、碎片化、浅表化的文本解读。著名语文教育专家曹明海教授指出，文本是一个有意味的形式和生命完形，是综合运用各种语文手段来表达某个完整思想、传达个体有意味的情致、抒发独特人生感悟的有机整体。因此，在全面发展学生核心素养的今天，阅读教学中的整体观照成为必然。