摘要：阐述深度学习的内涵及重要性。从教材内容、阅读理解、“大”“小”教学过程、连贯评价四个方面探析指向深度学习的高中英语单元整体教学设计,让教师在心中对单元整体教学设计形成大致轮廓,并在实际教学中灵活操作,以达到促进学生英语深度学习的目的。认为学生只有在深度学习的基础上,才能够真正领会学习英语的意义,感受到英语的价值。

摘要：指向观念形成与发展的教学有利于发展学生的化学学科核心素养。本文以苏教版高中化学必修第一册“离子反应”教学为例,重构教材教学内容,挖掘具体知识蕴含的基本学科观念,通过设置问题情境和驱动性问题,让学生在解决问题的过程中增进学科理解,促进学生观念水平的发展,培养学生的学科核心素养。

摘要：在现代教育中,我们的说教方式日益改变,越来越人性化。学生的心理越来越多地被重视,也使得教学工作更加受师生的喜欢。语文课堂是一个老师教授中国文化、语言魅力的课堂。在语文的课堂上面,实施文字的艺术,也就是我们的评价艺术。即根据学生的综合情况进行收集,然后对学生的行为做出评价。所以老师应该借助这种模式,在纠正同学行为的同时,鼓励学生,丰富教学形式,同时增加学生信心。本文针对语文课堂,提出几点恰当运用评价艺术的建议。

摘要：【教学目标】1.能够感知记叙文“引而不发”技法的妙处.2.通过思考探讨,能够总结出“引而不发”的运用要领.

摘要：本文以人教版高中物理“摩擦力”内容的教学设计为例，就教材分析、教学方法的改革、教学过程的设计等方面进行探究分析，旨在积极贯彻新课程标准的教学理念改革，以期培养学生探索物理的兴趣及能力、形成良好思维习惯与创新意识，也为广大高中物理教师在今后的教学中提供一定的借鉴．

摘要：以提高学生的科学素养为核心的新课程对＂知识本位＂的课堂教学设计提出了挑战。结合苏教版具体教学案例＂沉淀溶解平衡＂详细阐述如何进行观念建构为本的教学设计,并提出了一些应该注意的问题。

摘要：《牛津高中英语》教材Word power板块旨在通过系统的词汇学习,扩大学生的词汇量。本文通过具体的任务设计案例,从学生发展,气氛营造,优化教学模式,促进教师发展,四个角度探讨了 Word power板块的教学方法。

摘要：化学信息素养是学生化学科学素养的重要组成部分。本文以有机物的合成路线设计为载体,将引导学生搜集、整合、挖掘、筛选、应用信息作为提升学生化学信息素养的重要途径,结合案例教学,分层设置问题,激发学生兴趣,培养学生创新能力。

摘要：课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术，同时还是一项重要的教研课题。这项课题与课堂教学联系紧密，现实意义强，指导作用大。一线教师要针对教学实践，认真深入研究课堂提问，优化语文教学中的问题设计。一、设计问题的点要小问题的设计实际就是一种师生间的对话。著名教育家弗莱雷认为，教育必须在对话中进行。通过教师的提问，引起学生思考。学生在思考问题、解决问题时，生成自己的想法，闪现智慧的火花。教师设计问题时，要使学生听得明白，看得清楚，想得彻底，选择好切口非常关键。

摘要：传统的高中英语听力课堂教学中,以教师为主导,以考试为唯一标准的课堂设计往往让听力能力训练"名存实亡"。本文着重探讨高中英语听力课堂教学设计的有效性,以及如何全方面、立体化提高学生的英语听力能力。