摘要：课堂追问作为培育学生思维能力和促进深度教学的重要手段,需要教师运用精妙有效的艺术,在学生思维的单一区、表层处、探究中、两难点适时实施,尽可能让每一位学生的思维经历思考的全过程,拓展思考宽度,挖掘思维深度,提升思想境界,将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

摘要：2015年初,国内首档社会行为观察类节目《你会怎么做》在广东卫视重磅播出,旋即成为收视＂黑马＂。这一电视节目以我们日常生活的某个事件为主题,通过演员在设定的场景做某一设定的事情,让周围的人（即被观察者或情景参与者）做出反应,并通过观察情景参与者的想法和做法,解析和反思人性。由此联想到思想品德课一直难以解决的知行合一问题,我们是否可以让学生在能激活良知良善的问题情境中去反省、去行动,

摘要：【教学目标】1.反复朗读,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.品读重点诗句,多角度赏析人物形象,提高创造性阅读能力。3.感受木兰所表现出的优秀品质,增强家国情怀,坚定文化自信。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出节奏、韵律、情味。

摘要：前不久,国培计划培训专家、北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞教授,为我们全体学员开设了《中学体育教学中十个问题碰撞与解答》主题讲座,陈教授从＂好课特征、教学目标制订、教学内容选择、运动技能教学、教学重点和难点把握、课堂组织、教学方法选择运用、教学语言艺术性、课堂教学安全、教案撰写”十个方面，进行了精彩的论述。

摘要：【课标要求】能运用地图和资料，描述新疆的地理位置，地形特征，人口、城市的分布特点；举例说明影响新疆农业发展的地理因素；说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

摘要：在笔者所在市教育局举行的“教学开放周”活动中，宿迁市实验学校石学梅老师执教的“确定圆的条件”（苏科版《义务教育教科书·数学》九年级上册第二章第3节）给观摩者留下了深刻印象。特别是“课堂自然生成，润物无痕”的教学艺术，让人回味无穷。现结合具体课例内容品评，以飨读者。

摘要：受身份、时空、关系等因素的影响,中学生关心动机生成面临严峻的挑战。通过逐一梳理影响因素,帮助学生发现、感受、体验、欣赏关心道德智慧之美、情感之美、艺术之美和人格之美,在成长中感受学习的快乐、体验教育的美好。

摘要：问题引领是数学教学的重要理念和方法。以问题为导向，通过精心设计、布局、牵引、疏导、分析、解决、反思数学问题，从而实现师生相长，共同进步，和谐发展。问题是教与学的核心，教学任务可以通过转化为高质请的问题解决而有效达成．

摘要：问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和解.问题是思维和探索的源泉,是联系新旧知识的桥梁,学生的科学知识与学习能力就是在不断发现问题并解决问题的过程中成长和发展的.在传统的教学中,数学问题设计无非是照本宣科,生搬硬套,缺少对问题的设问与变式,激发不了学生的兴趣,让学生感到索然无味,造成低效教学.本文针对初中数学教学,介绍"点线式"问题结构设计,这一方法能让学生感悟到数学问题之间是相互联系。

摘要：进入初中,记叙文写作不能再像小学时一样,仅仅追求叙事完整、叙述清晰,不能仅仅满足于一条道写到底、一条线写全篇,而应注重叙事的起伏性、情节的曲折性、线索的多重性,力争将文章写得更加耐读、耐看,更加突出内涵与变化。在具体写作过程中,应该精心设计文章的线索,为了富于变化,可以采取双线写作的手法。本文结合具体作品,