摘要：促进学生思维发展是数学学科的核心使命,也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节,既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段,也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体,让学生在“画”数学、“说”数学、“做”数学的过程中,将隐藏的思路显性化、零散的知识系统化、抽象的模型具体化,可以实现学生思维可见,促进学生思维发展。

摘要：2019年笔者非常有幸担任了江苏省第九届小学音乐优课评选活动低段的评委,收获与感慨并存,思索再三,觉得还是从课的教学设计说起。一是因为不同的教学设计,每位教师都有自己特别的教学风格,每节课都有自己独特的亮点,都带有地方独有的文化特色,可谓是"各美其美";二是不同的教学内容,既有中国的优秀传统文化,也有西方音乐艺术的学习与应用,增进了学生对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解可谓是"美人之美";三是多元文化的融合,教师们以课堂为媒介互相包容、互相学习,为我们展现了多彩的音乐课堂,为学生提供审美体验,促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建,正可谓是"美美与共,天下大同"。在此想和同行们分享一下,不同的教学设计产生不同的教学方法最终呈现不同的教学效果,希望能给大家带来一些有益的启示。