摘要：传统的识字作业采用的是读读、记记、写写,学生多是泛泛地朗读、机械地抄写,识字效果并不理想。设计有针对性、有吸引力、有竞争性的识字特色作业,不失为行之有效的破解办法之一。课内识字作业中以创新形式求效率,课外识字作业上以拓宽渠道求发展,评价识字作业时以优化跟进求动力,用以激发学生在课堂内外投入识字作业的兴趣,逐渐提高学生的识字能力和水平。

摘要：统编小学语文教材是新时代课程改革的重要成果,突出了阅读和写作的基础性和关键性地位,体现了“读写结合”的编写理念。倡导在阅读教学中引导学生进行有目的、有意义的写作活动,在写作教学中借助阅读材料进行有针对性的阅读活动,使阅读和写作相互促进、相互渗透、相互支撑。因此,在统编小学语文教材中寻找合适的“读写支点”,对教材进行分析和梳理,找出能够有效实现“读写结合”的关键内容、关键问题等,进行教学实践。本课题着眼于单元整体视角下统编小学语文教材“读写支点”的设计研究,在分析教材的基础上,探索单元整体视角下“读写支点”的方法和原则,以及相应的教学设计和实践策略。

摘要：统编教材是以双线组元进行编写的,其中人文主题隐含在单元课文内容中,语文要素作为显性内容直接体现,从单元页、课后练习到交流平台,以整体的、联系的方式承载单元教学目标。单元语文要素学习目标通常分为指向阅读的和指向表达的两部分,在单元具体学习中它们又是融为一体、互相促进的。有鉴于此,教师在教学中,需从单元整体视角出发,在文本阅读中抓住读写融合的最佳支点,精心设计读写融合活动,切实培养学生的语文核心素养。