摘要：在现代化教育体系中,小学语文教学占据着重要位置,是其他学科学习的基础,教师应转变传统的教育观念,顺应时代的发展,以培养学生核心素养为最终目标。就当前小学高年级学生而言,虽然较低年级学生的学习能力、知识水平有一定增长,但其思维能力还被局限在固有的框架中。而小学语文教师便要在教学中采取有效的教学方式,提升学生的思维品质,使其实现全面发展。

摘要：数学模型意识的建立是小学生感受和认识数学与外部世界联系的基本途径,也是小学数学核心素养的重要组成部分。教师要科学设计课堂教学环节,组织学生进行深度探究,解决实际问题,有针对性地培养学生的模型意识,发展学生的数学核心素养。

摘要：现代汉语词典对“倾听”的解释是仔细地听取,且多用于上对下,表明一种重视与认真的态度。倾听不仅体现一个人的品格素养,还体现着一个人的能力。美国学者丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出:倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。它包括:专注的倾听习惯;倾听过程中的注意分配能力;对倾听内容的辨析能力。从要求上来看,很显然,习惯——分配——辨析,倾听的要求不断升高,能力不断增强。

摘要：浅谈教学活动中的艺术神韵江苏省射阳县解放路小学周晓霞教学神韵，是贯注于课堂教学中的精神能源。比如在语文教学中，虽然并不单独地、直露地显现在外，但在整体构筑的各种类型课堂教学中，都可以发现它存在的踪影─—它渗透在教者的教态、神情里；渗透在教学的细节、程...

摘要：课堂提问联结着学生的"最近发展区",能够引发学生的认知冲突,帮助学生突破学习难点,凝练观点,总结提升。教师应善于创设情境,设计启发性问题;抓住生成,设计针对性问题;突破难点,设计阶梯性问题。掌握此小学数学课堂设问"三法",以帮助学生建构知识体系,提升思维能力和数学素养。

摘要：所谓学段目标,是指小学不同学习时期需要达成的学习目标。根据课程规定,小学数学学习可以分为两个学段,即第一学段为1~3年级,第二学段为4~6年级。其实,＂学段＂还可以理解为学习单位,一个学期、一个单元、一堂课、一个教学环节,都可以称之为学段。教师要对＂学段＂进行科学分解,为每一个＂学段＂设计具体的学习目标。如果每一个＂学段＂都有了明确的学习目标,所有教学行为自然会成为实现＂学段＂目标的基本措施。

摘要：在“以人为本”的思潮下，传统的小学语文教学方式，已经不能满足现阶段小学语文教学需求，以及素质教育的开展。对小学语文教学来说，应进行全面而深入的变革，使其能够彰显出新的生命力，让小学语文课堂可以真正成为学生的课堂，从而使小学生都能够爱上语文学习。

摘要：新课程理念强调小学生进行自主探究学习,但实际的语文教学不少仍是流于形式,不尽如人意。因而让学生进行自主探究学习已是势在必行。笔者试从"自主选择、巧拨妙引、拓展空间、因势利导、设计作业、展示自我"等方面着手,以期让学生进行自主探究性学习。

摘要：兴趣是最好的老师,不仅影响着学习动力的形成,还影响着学生正确的情感态度与价值观的形成。如何培养学生学习音乐的兴趣,成为所有音乐老师关注的问题。本文主要从营造活跃的、快乐的学习环境,优化教学措施,调动学习积极性,精心设计导入,激发学习兴趣,构建和谐、民主的师生关系,开展各种形式的课外活动等方面来阐释在小学音乐教学中,如何培养学生的学习兴趣。

摘要：嘿，大家好!我是一本书。我的用处可大了。我是长方形的。我的外套款式各种各样，可漂亮了!我里面的知识可多了，有猜谜语、十万个为什么、神话故事……我的家族可大啦，有成千上万种。按学科分，语文、数学、英语、物理、化学、历史等；按语言种类分，有汉语、英语、德语、日语等；按用途分，教学辅导的、社会科学的、文学艺术的等。我很自豪：我有许多朋友。我的朋友不分男女老少，不分种族和国界。有一次，一个中国小姑娘在做作业，遇到了一道题难，她左思有想，想不出来，小姑娘找到我，向我求援，我详细地对她进行了讲解和点拨。她乐得抱起我亲了又亲，我的心里比吃了蜜还甜。