摘要：文言文是中国古代精英文化的结晶，具有极为丰富的精神内涵；文言文素养是民族文化素养的重要组成部分，是学生应具备的素质之一。中国的文学大师都接受过良好的古文教育，所以才有高深精湛的作品问世。近几年来，高考满分作文的一个亮点就是频频出现古文。从2001年的《赤兔之死》到2010年的《绿色生活》，让世人大为叹服。

摘要：《议论要言之有据》是部编版九年级下册第三单元的写作部分,教学中需要引导学生学会选择真实准确、经得起推敲、与论点相对应的材料,并通过方法的运用,逐步实现议论的“言之有据”。新《课标》要求作文教学要依托教材、沟通课堂内外,通过自主、合作、探究的学习方式,提升学生的表达与交流能力。本课的教学设计以知概念、懂原则、得方法、会运用为思路,关注学生在语文实践活动中的学习态度和参与程度,通过提供写作评价支架,充分发挥多元评价主体的能动作用,进一步体现教—学—评的一致性。

摘要：问题是思维的起点,创造的开始,学习的开端。没有问题,就没有数学。因此,要追求数学课堂的有效性,教师可以从问题的设计入手。恰当的课堂提问不仅能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与,激发学生深入思考,启迪学生的智慧。在数学例题教学中,教师尤其要重视问题的设计。下面笔者就以一道例题的教学为例,来谈谈数学例题教学中问题的设计。

摘要：教学设计是教育教学活动中一个重要的环节。教学设计的成败直接关系到课堂教学的有效性。因此,教师必须不断改进教学设计,精益求精,优化课堂,给学生一个全新的、优质、高效的教育。笔者就自身英语课堂教学设计中存在的问题进行诊断和反思实践,寻找改进教学效果的对策研究。

摘要：基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,设计以“探究我国桑蚕历史文化”为主题的跨学科主题学习活动。围绕“苏州丝绸博物馆邀请你拍摄一部介绍我国桑蚕历史的宣传片,该如何实施?”这一驱动问题,将生物学、地理学、语文、劳动教育、艺术等多学科的知识和技能充分融合,培养学生解决问题的能力,促进全面发展。

摘要：阅读课是初中英语教学中的重要课型。阅读课通常被设计为两个课时，第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息；第二课时为讲解文中出现的语言点，并做巩固练习。第一课时教师往往会精心设计，采用读前、读中和读后三段式教学模式。而第二课时往往是教师费尽心思地挖掘课文的语言点.

摘要：课外作业是数学教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸和继续,是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体.但是,部分教师设计的作业往往脱离学生实际,作业量过重,盲目地强化训练,导致学生思维活动空间减小,作业效果降低.此外,作业设计的形式单一,让学生得不到学习的乐趣.出现这些情况,很大程度上来源于教师布置作业的随意性.笔者认为,教师需要在作业的内容、形式、难度等方面进行巧妙的设计.

摘要：自读课文教学设计首先应该牢牢把握“自”的原则,即承认、尊重、凸显学生在学习过程中的主体性,激发学生的主观能动性;强调“导”的原则,即彰显教师的引导作用.自读课文教学设计方法包括问题导读、读写结合、文本改编、学科整合等.

摘要：在学习英语的过程中,学生不同,个性不同,学习英语的认知背景也各具差异。笔者在经过了多年的教学实践和理性思考后认为:面向全体学生,并根据其不同的个性和认知特点,分层次因材施教,满足不同层次学生对英语学习的不同需要,对于生源质量相对较差的学校全面提高英语教学质量,具有重要的意义。本文将通过一堂英语课的实例来分析初中英语分层教学的设计方法。

摘要：译林版初中英语教材中的Integrated Skills综合技能课型集"听说读写"于一体,旨在提升学生综合运用语言的能力。笔者在一节Integrated Skills校际交流课中渗透了英语学习活动观,旨在探索英语学习活动观在综合技能课中的运用以及成效。一、对文本内容的分析本课选自译林版初中英语九(上)Unit6的Integrated Skills。本节课的活动主题是TV viewing habits,由两个板块构成。