摘要：初中数学单元整体教学设计强调将教学内容进行整合,不仅涵盖了不同知识点的学习,还注重培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力.从传统的教学模式到整体教学设计的转变,对教师和学生都提出了更高的要求.本文在全面分析教学内容和学生需求的基础上,探索初中数学单元整体教学设计思路.在单元整体教学过程中,教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,通过引入实际生活和实际问题,使学生的学习更具现实意义.

摘要：音乐是听觉艺术,教师要激发学生听赏音乐的兴趣：初步聆听时,设计具有指向性的问题和有效的活动,让学生整体感知音乐;深入聆听时,引导学生借助多种感官体验音乐的内涵;反复聆听时,让学生进行说的参与,帮助他们鉴赏、感悟音乐。只有在反复聆听中把音乐听足、听精、听细、听深,才能不断地深化学生的情感体验,强化他们的审美能力,培养他们的审美情趣。

摘要：一、教学目标1.通过多种途径,帮助学生理解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能;2.通过分组实验、模型制作等活动,培养学生的观察能力和实验操作能力;3.通过病例分析等活动,培养学生珍爱生命的情感和维护健康的意识。

摘要：学生学习数学的过程就是解决一系列问题的过程，教师通过提出的问题控制学生学习的内容和方向，保证学生学习的系统性、有效性，从而起到学习组织者、指导者的作用。教师如何在课堂教学中精心设计一系列好的问题就显得非常重要，也值得去研究。这里，笔者结合自身多年的教学实践，就这一问题的一个方面即问题设计的有效性策略来谈谈自己的一些认识。

摘要：课堂＂边缘人＂普遍存在,容易形成不健康心理并影响教学质量,他们急需帮助和转化。本文从生物教学的角度出发,从让学生获得成功体验、创新教学设计和开展生物实践活动三方面思考并总结课堂＂边缘人＂的转化策略。

摘要：情境教学法是一种行之有效的教学方法,是提升历史教学质量的一种有效手段。在初中历史教学中运用情境教学法,要求教师深入了解它的优势、方法及注意问题,才能达到预期的效果。文章在相关研究和实践的基础上,对初中历史开放性教学中的情境设计进行了相应地研究分析,明确情境教学在实际教学中的作用,并结合当前教学的实际需求,提出了推动情境教学的有效方式,以便达到推进初中历史教学改革的目的。

摘要：在对知识的识记和保持、提高学习者的参与意识、掌握学习方法和学会合作等方面,数字化环境具有非常重要的作用。数字化协作学习的设计与教学可以通过公告牌、电子邮件、新闻组、聊天室、视频会议、虚拟网络等方式实施。数字化环境下深度协作学习的设计与教学,必须重视对数字化协作学习资源的建设与环境的创设,以及实施专题学习的设计与指导。

摘要：当前,初中历史教师应从全新的角度出发,树立全新的教学理念,抓住初中历史新授课教学的重难点问题,改变以往新授课教学效率低下的问题,以激发学生历史学习兴趣为主要教学目的。本文通过整合初中历史新授课重难点的课程设计内容和对重难点问题的发现过程、教学方法设计进行重点分析,目的在于提高初中历史新授课教学质量,达到初中历史教学的预期效果。

摘要：每年中考前,都会进行几次模拟考试检测学生的学习水平,以便教师能在考前组织学生进行有效复习。由于模考试题涉及的知识面广,综合性强,绝大部分学生的成绩不够理想,试卷上反映的问题较多。测试以后的试卷讲评显得尤为重要,可以帮助学生巩固知识,发现自己的不足并及时改正,起到事半功倍的效果。如果评卷方法简单、死板只会让学生被动接受,失去纠错、提升的兴趣。因此,笔者在如何上好生动有效的试卷讲评课方面进行了初步的思考和探索。一、试卷讲评课要有明确的教学目标教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"

摘要：本文就学生对数学复习课存在的三种困惑,有针对性地优化复习课设计.结合一次函数复习课,对如何发挥学生的主体地位,提升学生的参与度加以阐述.