摘要：“蓬美之艺”美术课程作业展示了传统艺术与现代创意的完美结合。美术课程作业设计认真贯彻艺术学科课程标准,从课程作业目标确立、实践作业内容架构、作业评价体系搭建等方面,通过基础性作业、个性化作业、综合性(学科融合)作业等设计,充分挖掘学科育人功能。传统与现代的对话作品既弘扬了传统文化,又融入现代审美和创新元素,呈现出独特的艺术魅力,激发了师生的创造力和想象力,为美术教育注入新活力。

摘要：作业是学生课堂学习、巩固知识的重要载体,是教师课堂教学评价的主要依据,是学校教育教学改革的关键环节。学科作业也应该从传统的文本性作业逐步向实践性作业进行融合与转向,才能更好地落实2022年版课程标准强调的学科实践。从实践性作业的重要作用和设计原则出发,结合化学学科具体作业设计案例,分别从学科学习、社会生活和实验创新的视角,提出实践性作业的设计思路,同时提出实施实践性作业的注意事项。

摘要：道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程,旨在促进初中学生思想政治素质、道德修养、法治观念和人格修养的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。基于学科作业的现状,依据新课程标准,通过融合家校生活、传统习俗、社会生活、城市发展等民生实事,设计系列化作业,提高作业的实效性,发展学科核心素养。

摘要：数学源于生活又高于生活,是研究数量关系和空间形式的科学。数学实践性作业是联系数学学科知识与现实世界的纽带,能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,并运用所掌握的数学知识、技能和方法展开思考分析,解决生活中的实际问题,从而提升学生的数学素养。它可以弥补传统的数学书面作业以解题技能训练为主,脱离现实世界的困境。本文通过翔实的案例,探索作业主题联系生活实际、作业内容切合学生身心、作业类型满足多元需求的设计策略,并提出“双向合作化实施”和“多样化成果展示与评价”。

摘要：作业不仅能发挥巩固教学的作用,还能实现与教学的互补,足以撬动学与教方式的变革,推动当下教学变革。聚力“双减”,推进范导式学科实践作业的深度研究,从课例到作例的研究来彰显学科实践作业的价值,从文本到实践的迭代来聚焦学科实践作业的特质,从育分到育人的转变来落实学科实践作业的评价,从而营造学校教育教学新生态。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出要立足中华优秀传统文化,增强学生的文化自信,并要重视学生在学习过程中的艺术感知与情感体验,使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中提高艺术素养和创造能力。笔者在实践中发现,范导式教学是实现上述要求的有效途径,现以苏少版美术教材九年级上册《敦煌千年》一课的教学为例,进行探究。