摘要：在学校课程方案顶层设计下制订小学英语三年发展课程规划时,教研组应明晰三年的教研重点,制订学期教研计划,引领教学与科研的发展,在解决教与学的实际问题中实施教研计划;备课组应开展集体备课,在课堂转型中落实教研计划,促进教师的专业成长。

摘要：综合探究题是呼应核心素养导向下综合性、开放性、探究性学业水平考试命题的重要题型。基于核心素养的整体育人要求,综合探究题需要贯彻素养立意、整体布局、情境创设、任务设计、评分标准等结构化策略,从而有效落实新课标中学业质量水平可评可测的需求,实现以评促教、以评促学、以评育人的目的。

摘要：[教学内容] 适合各个版本的教材,属于五年级课后延时服务的活动课. [教学准备] 两人一组,每组准备A、2、3、4、5、6,六张扑克牌;两份《探究单》. [教学过程] 一、欣赏魔术,激发好奇心 1.借助活动,有序理牌. 师:这是我们平时所用的扑克,同学们平时用扑克做过哪些游戏?(1~5自然地正面朝上放在桌上) 生:算二十四点.

摘要：数学魔术是运用数学原理设计的魔术,它既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。作为学科育人的一种实践探索,它符合“做中学”理念、“具身认知”理论和新课标精神,有助于学生增强情感体验,丰富学习方式,发展思维能力。教学中,通常采用“全程式”“嵌入式”这两种融入课堂的方式,引导学生用数学的眼光欣赏数学魔术,用数学的思维探究数学魔术,用数学的语言揭秘数学魔术。

摘要：经典数学题常常具有独特的教学价值,教师要善于挖掘分析。如一些经典数学竞赛题,不仅可直接供少数优秀学生探究使用,也可以经教师精心设计,供更多学生学习,让他们体会经典数学题的价值。

摘要：2020年9月7日,教育部公布了《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《草案》),面向全社会公开征求意见。《草案》对新时期我国学前教育事业发展进行了全面谋划和科学布局,体现了鼓励普及普惠、抑制过度逐利、强调政府部门职责、支持和规范社会力量参与、关注以游戏为基本活动的顶层设计和发展导向。通过学前教育法的制定可以看出,其初衷是为了保障适龄儿童接受学前教育的权利,促进学前教育事业更为优质发展。本文将站位基层一线的角度,谈一谈本次《草案》的亮点以及后续的期待。

摘要：教育管理是一门学科,更是一门艺术,而且向来没有长久普适通用的“管理经验”。幼儿园园长想要成为一个好的管理者,必须做好人的管理以及多元关系的管理。

摘要：均衡分班教学应关注每一位学生获得进一步发展。基于课时设计、课堂教学实施、课后延续学习、潜在优秀学生发展这四个方面的教学建议,有助于整体提升教学质量。

摘要：文章以“有理数与无理数”为载体,以“三个理解”为主线设计教学过程,并结合笔者自身的教学经验,强调在教学中践行“三个理解”应做到以下三点:认真贯彻理解数学,确立合适的教学目标;努力做到理解学生,设计合理的探究途径;真正执行理解教学,设计真实、合情的情境,实现师生深层次对话.

摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多元开放素养立意,落实立德树人根本任务;指向多元评价任务设计,落实学科关键能力培育;注重多元知识考查,运用大概念实现高通路迁移;借势跨学科主题学习,实现学生综合素养催化。