摘要：角色游戏是幼儿以'角色扮演'为主要表现手段,自主地表达自己对现实生活和环境的认识、想法和愿望的一种象征性游戏活动。我班幼儿喜欢角色游戏,在游戏中,幼儿通过象征性的角色扮演体会角色态度、行为特点,从而使自己对于这些角色有了进一步的认识。通过这种象征性的角色扮演,幼儿可以形成自己对周围社会生活的理解。

摘要：随着教育的不断发展和完善,在幼儿园阶段的教育已经受到了各界的广泛关注和认识,对幼儿之后的开始接触学校教育有着很大的辅助作用。与其他阶段的教学有着很大的区别,在幼儿园大班的教学中,教师的支持对于幼儿而言至关重要,尤其是在创意木工活动这样难度比较大的教学活动中,教师就更应该提供给幼儿足够的支持。教师首先就要注重活动前的准备工作,给幼儿营造一个安全活动的保障,然后在之后的教学中培养幼儿的审美能力,让幼儿对于美能够有一个正确的认识。最后,教师也应该将鼓励教学重视起来,给幼儿心理上的支持,让幼儿能够树立自己的信心,才能够让幼儿更好的发挥自己的创意。

摘要：美工区是幼儿园区域创设中必不可少的区域之一,是幼儿园美术教育活动的重要组成形式。美工区充满艺术气息的氛围和丰富的材料可以让幼儿尽情地创作,将自己所知道的、所感觉到的东西用作品呈现出来。美工区活动不仅可以培养幼儿的审美能力,而且能促进幼儿身体动作发展、认知发展、情感表达特别是想象力、创造力的发展,从而促进幼儿健全人格的形成。

摘要：STEM教育理念最早不是来源于教育,而是出现于美国的自然科学方面,包括有科学、技术、工程与数学,这个单词是英文首字母的并称。所以说现在用于教育理念中的STEM是多种学科的综合,可以称为整合教育思想。STEM教育之所以有很强的生命力是因为它突破了原来的范围,逐步从科学、技术、工程与数学延伸至语言与艺术等人文学科。在幼儿园大班的户外活动中运用STEM理念进行教学,有利于培养幼儿的探究能力,具有很强可行性,提高学习活动率。

摘要：科学活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,对幼儿探究能力、解决问题能力和创新思维的发展具有不可替代的作用。而游戏是幼儿生命成长的内容,将游戏精神渗透到科学活动中,让幼儿成为科学活动的主导者;创设趣味性的游戏情境,激发幼儿对科学活动的兴趣;设计探究性的游戏过程,提升幼儿学习科学的效果。只有将游戏精神渗透到科学活动中,幼儿才能在轻松愉悦的氛围中自由、自主的探索,获得各种能力的发展,感受科学的魅力。