摘要：陶行知的"生活教育"理论要求教育教学以学生的生活为中心,充分考虑学生的社会环境,打破学校与社会的界限,实现学生学校教育与生活教育的高度统一。美术课堂生活化教育可以帮助学生从生活中获得直观的艺术体验,发现生活中的艺术。

摘要：小学教学在整个义务教育阶段起到关键的作用,英语作为文化课中的重要代表,需要学生既有扎实的功底、良好的语言思维,还要有高效优化的教学策略,才能为今后的学习打下扎实的基础。项目化学习是一种全新形式的教学方法,基于学生的角度出发设定教学方案,并能够调动学生的学习主动性,本文针对当前小学生的英语学习特点进行分析,探求项目化学习的教学策略。

摘要：板书是师生在课堂上最常用的信息交流方式。教师在设计教学板书时,往往重课前预设、轻课中生成;重散点呈现、轻结构关联;重知识罗列、轻方法提炼。因而,教师应在教学中基于教学以结构化板书,做到以约驭博,厘清知识的内在关联;归纳梳理,明晰教学的过程结构;一以贯之,生成学习的方法结构,让学生数学思维自然生长。

摘要：【教学内容】苏教版四年级下册第78、79页。【教学过程】一、探索直角三角形的内角和1.认识三角形的“内角”师:三角尺都认识,谁向同学们介绍介绍?生:三角尺有3个角、3条边。生:这块三角尺的3个角分别是60°、30°、90°另一块三角尺的3个角分别是45°、45°和90°师:(呈现下图)可以用1、2、3分别标出这块三角尺的3个角,它们都在三角形内部,所以称为这个三角形的内角,三角形有3个内角。请从1号信封中拿出另一块三角尺,也像这样标出它的3个内角,并相互指一指它的内角。

摘要：本文以一所小学家长课程建设与实施过程为例,从设计背景、制度建设、组织构建以及课程资源开发与实施等角度阐述了在家校沟通与合作中多元赋能家庭教育,构建终身学习生态圈,以多元学习促成家校高质量的沟通与合作。

摘要：【教学内容】苏教版二年级上册第59,60页。【教学过程】一、认线段1.拉一拉。师:每位同学的桌上都有毛线。你有什么方法比出它们的长短?生:把线拉直了。师:请大家捏住毛线的两端,轻轻拉一拉,再和同桌比一比。师:仔细观察,现在的线和原先的线相比,有什么不一样?