摘要：提升高中自然地理教学周密程度,是增强教学成效的重要抓手。高中地理教师要重视问题串设计方面的研究,将教材中的重点难点提炼出来,将学生能力培养目标渗透进去,从而对学生地理学习活动产生积极的促进作用。教师既要在思想上充分重视问题串设计环节,又要在具体运用环节增强针对性、有效性和拓展性。

摘要：设计理念:初一年级学生正处于青春早期,伴随着成人意识和独立意识的增强,学生努力地用自己的内心去体验世界。但是由于身心发展的不成熟,他们还不能全面地认识自我,不能正确地分析自己的优劣势,因而容易产生自卑情绪,可能将自己封闭起来。因此,针对学生的身心特点,设计以自信为主题的心理健康课程。希望通过这节课指导学生抓住生活细节,积极自我暗示,从而克服自卑、建立自信,展示自己的独特风采。

摘要：19世纪中叶，中日两国几乎同时被西方列强的坚船利炮强行拖人近代化进程。大清在“中体西用”的旗帜下开始了技术、军事、教育等领域的洋务运动，日本通过明治维新迅速迈入近代工业文明的大门。从一定意义上说，1894年爆发的甲午战争，是中日近代化成效的一次检验。将甲午战争放在中日两国近代化的视野中解读与认识。

摘要：体育课程是一门重要的国家课程，但诸多因素导致中学体育课成为学生自娱自乐的场所。解决这种现象的出路是体育教学要实施艺术化，这样就可以有效地调动中学生对于体育课的自主性、积极性，提高体育课的教学质量，改变中学体育课一盘散沙和中学生不喜欢上体育课的状况。

摘要：主要分析了在高中化学教学中如何以问题为中心开展教学活动,首先阐述了以问题为中心的高中化学教学设计的概念,其次对实现以问题为中心的高中化学教学设计的具体方法进行探讨,最后运用具体的案例研究以问题为中心的高中化学教学的化学实验教学。

摘要：在数学中听、读属于信息输入加工形式：说、写属于信息输出加工形式，是把一种内隐的数学思维活动表现为外显的数学思维结果。教师要特别注意语言的运用，其语言必须准确、合乎语法规则和逻辑要求，同时要讲究语言艺术，化抽象为具体，深入浅出，引导学生去说去写，参与教学活动，并对其听说读写效果给予评价，提高学生的数学思维能力。

摘要：本文根据实验探究教学的实践，以实际的案例从引用化学实验史实、利用间接化学实验事实、利用化学趣味故事、利用趣味化学实验、利用家庭小实验或生活经验五个方面谈了实验探究教学情境的设计。

摘要：《普通高中化学课程标准》中指出"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力"。实验探究是指基于实验来进行的一种探究活动,它是科学探究在化学实验教学中的具体化,是化学教学中最常见和最主要的探究活动。一、实验探究问题的设计有效的探究问题是学生学习的内在驱动力。在"化学能转化为电能"教学时,可以围绕"什么是原电池?""如何形成原电池?"

摘要：课堂提问是课堂教学经常采用的一种教学形式，课堂提问的成功与否，对于教学的成败，往往有着重要的影响。如何增强课堂提问的有效性，提高课堂效率，笔者以为，能否科学地设计出灵活、新颖、易于激发学生思考的问题，是课堂教学成功的关键所在。所以，笔者结合新课程英语教学实践，谈几点自己的切身体会。一贴近生活，有趣味性 学习与生活密不可分，教师的教学要注重从生活中选取学生所熟悉的素材，引导学生联系生活实际来学习。因此，教师要努力挖掘英语教材的趣味资源，寻找课堂提问的切入点，有意识地设计一些有引导性、启发性，且能使学生感兴趣的问题，以激发其好奇心，充分发挥其学习潜能，增强提问的效用。在这一学习过程中，一方面，学生清楚了解英语学习的途径，另一方面，学生对下面的阅读产生了兴趣，意识到英语并不是离我们的生活非常遥远，而且也很实用，从而学生的学习积极胜就会被调动起来，同时体会到学习英语的乐趣。

摘要：在初中生教育和管理工作中，教师应当针对学生的身心特点，对教育方式、方法进行优化。初中生正处于青春期，他们更加渴望平等自由，渴望得到尊重，渴望在学习中、生活中充分展示自我。针对这样的教育群体，教师更要注重结合学生的思想与心理特点，巧妙地设计教育引导方法，让学生乐于和教师交流并受到教育。