摘要：根据不同阶段或者实际教学的需要强化教学步骤,让写作形成一种铺垫、发展和提升的态势,可以增强学生写作表达的能力。教师应强化学生写作的过程性体验,在专题写作或体验写作教学中展开分步教学,整体设计写作教学的策略,合理规划写作任务,通过课例研究分步教学的整体设计,注重学生在写作过程中的体悟,让每位学生积累创意表达的经验与方法。

摘要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的深入实施,培养学生的核心素养成为当前教师教学的重要任务.这就要求教师在教学中要不断优化教学内容、教学方法以及评价方式,全面促进学生核心素养的发展.在此背景下,单元教学因其在知识整合、跨学科应用上的独特优势,成为实现这一目标的有效途径.鉴于此,文章从单元教学的几个主要特征入手,深入分析了初中数学单元教学实施的现实价值,重点探讨了初中数学单元教学实施的有效策略,即构建知识结构、明确教学目标、设计教学任务和实施多元评价,旨在为初中数学教学改革研究提供一些借鉴与思路.

摘要：结合学科特点,将重大主题教育有机融入课堂,是初中道德与法治课堂教学的需要.教学实践中,在重大主题的主题选择、内容表达、互动剖析和效果评估,与课堂教学设计的教学立意、素材处理、活动设计和反思总结有机融合,可以让重大主题教育有机融入课堂教学.

摘要：【设计理念】本节写作指导课的训练点为"学会托物言志"。教学设计的主要思路是:首先,从学生常规的构思立意引出写托物言志类文章的共性问题;然后,探讨范文的写作特点,总结方法;最后,指导学生运用写作评价表相互评价,提出建议并分享收获。【课堂实录】一、导入(投影荷花、梅花图片。)师:这两种花,大家都认得吗?生:认得,左边是荷花,右边是梅花。师:如果请你围绕荷花或梅花写一篇托物言志的文章,你会写点什么?

摘要：数学“综合与实践”是培育学生数学核心素养的重要载体.以人大复印报刊资料《初中数学教与学》全文转载的学术论文为研究对象,通过文献计量和内容分析,系统梳理了初中数学“综合与实践”在内涵特征、教育价值、课程开发、教学范式、教学策略等方面的研究进展.据此反思展望了未来初中数学“综合与实践”研究的发展趋势:“大单元”背景下的整体设计,从零星活动走向系统课程;“跨学科”导向下的融合开发,从学科逻辑走向生活逻辑;“项目化”视域下的创新实践,从基于课堂走向超越课堂;“发展性”理念下的评价改进,从指向知识走向指向核心素养.

摘要：分析目前英语阅读教学中文本解读存在的问题。以译林版初中《英语》七年级(上)Unit 8 Reading部分的语篇The fashion show为例,探究如何进行文本深度解读。指出教师要以建构文本解读重点为起点,设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动,引领学生通过建构核心词汇、文体结构和文本语言,重构文本,深化对文本主题的理解,最终创构自己的文本。

摘要：为探索信息技术赋能学生深度学习的有效路径,教师以化学实验“金属防护和废金属回收”为例,设计了基于数据诊断的自主学习型实验教学流程,利用数据诊断技术精细分析学生自主学习的效果,借助传感器技术引导学生深入探究铁生锈的原理和过程,实现学生从自主学习到探究学习、从浅层学习到深度学习的转变,培养了学生获取信息、整合知识、探索研究的素养和能力。

摘要：为解决现阶段初中数学教学中存在的问题,“双减”政策针对教学提出更多的要求,对于教师的教学也有着新的标准.在“双减”背景下,在降低学生学习负担的同时提高学生的学习效果成为数学教师的重要教学任务,因此数学教师必须明确数学教学中存在的问题,优化教学设计,使其更加符合“双减”提出的要求,进而提高数学课堂教学效率.基于此,文章结合“双减”的内涵及当前初中数学课堂教学中存在的问题,对如何提高初中数学课堂效率展开探讨,以期为数学教师提供有效教学思路.

摘要：在一次送教活动中,笔者执教了苏科版初中数学七年级下册的综合与实践课《拼图•公式》.本文以这节课的教学为例,就数学综合与实践活动中促进学生学习的策略方法谈些认识.一、选择综合性的目标内容综合与实践是在数与代数、图形与几何、统计与概率的基础上新增的数学课程内容,它基于且服务于其他三大内容的综合应用和实践探究,但又区别于这三大内容中学习具体知识的探究活动.数学综合与实践活动的设计,无论是目标的确定,还是内容的选择。

摘要：单元教学是一种基于系统思维和整体视角的教学创造,它对培育学生的核心素养具有重要意义。文章以“锐角三角函数”的教学为例,详细阐述了数学学科设计和实施单元教学的策略。既介绍了对教学目标与内容、教学活动与方式、教学过程与评价等进行系统规划、整体设计的思路和策略,还介绍了“总-分-总”式单元教学的实施路径、基本课型及操作策略。