摘要：开展数学史视角下的小学数学课堂教学不仅能以历史方式展示或表达数学,还能促进学生对知识体系的深入掌握,更好地完成教学目标。目前,小学数学教学的重点在知识概念的教学上,对数学概念的形成过程或者主题起源的探究教学涉猎不多。文章以苏教版数学五年级上册的“负数的初步认识”一课为例进行数学史视角下的教学设计研究,探讨如何将数学史融入负数教学中。

摘要：基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点,是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值,尊重儿童的独特感悟,尊重儿童的权利,引领儿童正确的价值观,通过有效性合作探究,针对性及时反思、真实性情境体验、两难性话题思辨等路径实现对儿童的引领。

摘要：科学探究“五小”课程开发实施的有效策略。基础性课程:整体规划与分科推进相结合,拓展性课程:“阅·读”统整与序列安排相结合,创意性课程:自主创新与适切调整相结合。

摘要：随着教育部《中小学书法教育指导纲要》的发布,全国各地积极响应国家号召,改革书法教育,现在,书法已正式纳入小学课程。学校力图通过书法教育,激发学生的书法学习热情,弘扬书法艺术。但是,由于实施较为仓促,小学书法暴露出一些问题和短板。本文分析了小学书法教育中出现的问题,并提出了相应的对策,以期提升小学书法教育质量。一、小学书法教育中存在的问题(一)教师教学存在的问题(1)书法教学内容简单。大多数书法教学以临摹字帖、练习写字为主,缺少艺术欣赏方面的渗透。(2)书法教学方法单一。小学书法教学大多以教师示范、学生书写为主,基本没有其他书法活动。(3)书法教学评价缺失。教师很少评价学生的书法作业,或者评语重复、不全面、过于笼统等。

摘要：著名作家高尔基说过：“千万不要从形式上去追求比别人写得好。比别人写得差一些不要紧，要紧的是按自己的特点写。”学生作文模式化已经成了当今学生作文的一个普遍问题，除了个别富有创意的作文，大部分作文千篇一律，完全没有学生自己的特点。到底是什么时候，什么原因造成这种千人一面的现象，是值得语文教学工作者思考和探讨的。

摘要：基于儿童需求的道德与法治教学满足儿童在学习中的认知需求、情感需求、思维发展需求、践行需求,其教学设计强调教学内容的适应性和相关性、提倡教学方法的参与性和趣味性、鼓励教学过程的互动性与包容性、注重教学评价的有效性和公正性,以促进学生道德与法治素养的全面发展。

摘要：随着统编语文教材的全面使用,语文要素成为一个关键词。语文要素的序列呈现是统编语文教材的一大特色,在一定程度上解决了语文教学随意、模糊的问题。聚焦语文要素,用好统编语文教材成为教师教学的重要能力。下文,笔者以统编语文教材三上《带刺的朋友》教学为例,用整体设计思维设计教学过程,让知识内化为学生的素养与能力。

摘要：近年来,素质教育逐渐实现普及化,核心素养成为当前素质教育背景下的重点教育内容。小学阶段是为学生英语学习和英语应用奠定基础的重要阶段,英语测试是考查学生英语能力和知识水平的重要手段,但是当前小学英语测试命题中对于学生核心素养的考查还相对欠缺,目标构念也相对模糊,这对学生英语核心素养的培育十分不利。本文针对核心素养立意下的英语测试命题展开探索,深入分析了核心素养立意下英语测试命题的原则、设计思路以及设计策略,以期为广大同仁提供有效的借鉴与参考。

摘要：音乐教育是提高学生审美的主要途径之一,因此加强音乐常态课是提高音乐教学质量的重要途径。根据新课程标准,想要全面提高学生的素质就必须先提高教师的自身素养,教师需要有独特的教学风格、丰富的课堂语言、对学生的及时评价反馈等诸多方面能力。多元化有效性的音乐课堂才能让学生乐与参与,爱上音乐,从而提高音乐素养。

摘要：评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达成知行合一,实现课程教育的高效化。课堂评价是评价育人的重要途径,对学生的道德认知、道德修养和道德习惯的养成起着非常重要的关键作用。