摘要：开展校家社协同育人实践,是教育高质量发展的重要内容。江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学积极打造“汇爱”创意社群,从价值追求、整体框架、评价体系三个方面突破协同育人难题,充分发挥校家社的合力作用,创造校家社教育的“共可能”,构建了校家社协同育人新生态。

摘要：2011版课程标准中阅读实施建议部分指出,在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。具体来讲,在小学语文教学中,民间故事具有多种教育功能,课堂教学中对民间故事从价值取向、人物形象塑造中的语用典范、情节设置中的精巧节奏等方面进行多角度的解读至为重要,是其发挥功能的重要路径。

摘要：构建学校教育、家庭教育、社区教育的协同育人新生态,已成为十分迫切的时代新命题。“汇爱”家校社创意社群育人行动从“家风传承、心理健康、日常劳动、安全防护、科技创新、社区实践”方面建设六大社群生活,汇聚“爱”,懂得“爱”,创造“爱”,展现学生活泼泼的样态和明亮精神。

摘要：藏书票是一种微型版画艺术,是爱书人喜欢的藏品,具有独特的实用价值和艺术欣赏价值。它贴在书籍扉页上的藏书标记,是一种特殊的艺术语言,它画面小,内容却包罗万象,激发儿童读书、爱书、藏书的热情。在藏书票教学中,有趣的故事是启发学生生长的源泉,教师利用绘本、寓言故事,让学生感受故事的画面情境,让故事在藏书票画面之间呈现,浸润多彩童年,寻找藏书票与其他学科之间的联系,在校本课程建构创意实践的学习策略,重点突出了藏书票中儿童创意实践的素养。

摘要："‘藏书票+’:指向时代新人培育的共享社群学习方式的创新实践",代表了一种新的学习样态(社群生活)、一种新的学习视角(知识整合)、一种新的学习行动(文化介入)。立足"藏书票+"共享社群的价值,学校整合资源,构建融通艺术审美与学科学习的"藏书票+"多元课程群,渗透学科教学、手工制作、艺术审美、文化阅读等内容,引导学生分享创意、彼此联结、交流对话,形成关键能力与素养。

摘要：随着新课改的不断深入,给小学美术教育教学提出了更高的要求。在“培养核心素养”的教育背景下,有效的美术教学实践对于培养学生的创意思维、审美情趣、审美能力和自主探究能力等,有着积极的影响。创意思维的培养,对于学生更好地成长成才、全面发展,有着重要的奠基作用。

摘要：小学语文课程的开发与设计属于＂设计科学＂的范畴,以儿童为前提,从儿童的需要出发,从主题选择、情境创设、目标表述、活动安排等方面计划、组织、实施相关教学活动,从语文学科本质给予学生生长的力量,满足个人发展和终身学习需求,最终使得小学语文走向人的成长规律和教学规律的叠加和融合的课程。

摘要：校家社共育支持系统是一个旨在促进学校、家庭和社会三方协同合作,共同为学生提供全面教育的支持系统。江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学多年来对“校家社共育”的支持系统展开了一系列研究,从场域、规则、资源、机制四个维度为“汇爱”创意社群提供了支持。

摘要：江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学“汇爱”创意社群校本课程确立“人与自我、人与家庭、人与社会”三大主题,以“安全守护家、心灵安个家、代代好家风、家校科创室、劳动实干家、志愿者之家”六大重点行动整体实施推进,培养“活泼泼的好儿童”。

摘要：书法艺术作为我国的一项传统艺术形式,具备深厚的艺术内涵,对学生艺术素养培养发挥着重要作用。在新技术支持下,教师可以通过审美感知教学方式的应用,帮助学生感悟书法的魅力,提高学生书法表现的能力,推动学生综合素质发展。