摘要：阅读教学中,一定程度上存在编者“被缺席”的无奈,表现为不读、浅读、偏读、误读编者等现象。为了准确把握课程体系,正确指导教师的教,有效指导学生的学,应当注重与教科书编者的对话。教师可从选编课文的方式、课文内容的改编、课后习题的设计以及同类课文的不同编排中读懂编者,如此,才能最大限度地挖掘教材资源,树立课程意识,使课堂成为一个彼此建构的对话共同体,一个共同成长的学习共同体。

摘要：学校文化规划的编制是学校管理的一个重要方面。仅仅停留在＂文本的自我描绘＂的学校文化规划很难起到应有的作用,学校文化规划对于学校发展的价值,需要在具体的＂规划＂实践中实现。即＂学校文化规划＂不仅仅是最后的一个文本,更是一种实践活动、动态的过程,它是促进学校自身发展、提升办学水平的必要前提,是学校对自身未来的自我设计,是学校未来发展的蓝图,是学校自主发展的推进器,它具有强大的导向功能、凝聚功能、激励功能和整合功能。

摘要：一次校本教研的改革——网络团队教研，改变了原先教研状况的死气沉沉，通过集体备课、设计教学；评价、反思与完善教学设计；陈述与答辩；课堂展示等环节的比赛，打造了良好的教师团队文化，开掘了各层次教师的教学潜能，探索了一条适合本校教师发展的校本研修之路。

摘要：在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶思维向高阶思维的转变。

摘要：动画凭借生动可爱的人物形象和离奇有趣的故事情节，成为孩子们童年生活中最美好、最喜爱的事物。在小学美术教学中，可以开发利用动画资源，恰当运用动画人物和故事，导入新课教学，渗透各种美术基础知识，培养学生的审美能力，激发学生对美术学习的兴趣，提升小学美术的教学效果。

摘要：美术课程是基础教育阶段一门必不可少的课程,不但可以提升学生的审美能力,而目也是培养学生创造能力的重要途径。美育是当前学校教育的重要任务,对于学生的身心健康成长具有不容忽视的影响。小学生的思想受到的桎梏较少,想象力非常丰富,为美术教育提供了非常有利的条件,也使美术教育成为培养学生创造能力的有效途径。在小学美术课堂上,

摘要：美术教学应该在游戏中提高学生的审美能力,提升课堂品质。游戏的开展首先要创设一定的游戏情境,让学生主动展示美术思维,在游戏合作中形成个性认知。老师要运用游戏引导学生,让学生在生活实践中发现美术的存在,激发学生美术学习的积极性。

摘要：小学语文神话故事课堂教学设计时,教师要深入文本展开深度解析,并在充分学情调查基础上进行多种展示平台构建.学生大多具有表现欲,教师为学生创设多种展示机会,能够有效激活学生学习兴趣,自然为学生健康成长提供丰富助力支持.故事讲述、课堂演绎、读写链接,都属于创新展示活动.

摘要：小学美术课堂教学导入方式设计,要综合考量教学内容和学生学习实际,从创新视角出发,为学生创设更多精彩导入形式,激活学生学习思维,引导学生进行学习认知体系构建,为全面升级课堂教学创造良好条件。

摘要：废旧材料实践活动对于美术教学来说是一次全新体验,有助于塑造学生的美术品质。教师要组织学生搜集材料,激发学生参与热情;进行多元制作方法示范,确保课堂创作成效;重视美术创意作品展示,提高学生美术素养。