摘要：'非指示性'教学思想已广为人知,许多教师开始尝试将它付诸实践.笔者想提醒同行,实践时应注意所谓'非指示性'并不是真的无指示性.下面试以郑逸农老师的'非指示性'教学设计>(2005年第5期)为例,运用学习结果分类理论来加以说明.

摘要：人教版高中生物学教材必修本的每一节开始都安排了一个“问题探讨”，每一个问题探讨都是一个问题情境。本文根据具体情况，举例介绍了作者对教材中的“问题探讨”进行直接运用、适当修改以后再用或重新设计后再用的教学处理方法。

摘要：人们常说“万事开头难…‘良好的开端等于成功的一半”。课堂教学也是如此，好的、设计巧妙的导课可以激发学生学习的积极性，也可以引发学生有效的思维，还可以把抽象的、静态的、难以理解的知识转化成直观的、动态的、容易理解的知识，真正把学生引入到主动的、有意义的学习状态中来。

摘要：技术课课标要求学生通过本课程的学习，将进一步拓展技术学习的视野，学会和掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术与设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、应用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力。

摘要：新课程实施以来，广大语文教师不遗余力地在自己的教学园地里辛勤耕耘、努力实践，同时也在潜心研究和思考：如何在遵循语文教学规律的基础上，更加艺术地再现语文教学的过程，让学生在语文课堂上接受更多艺术美的熏陶？我们认为，要实现语文教学科学性和艺术性的有机整合，应该在以下几个方面有所探索和突破：

摘要：《国共的十年对峙》隶属于人教版历史必修1第四单元，教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。这些内容中还渗透了一条主线：工人阶级政党中国共产党在国民革命失败之后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程——探索符合国情的革命道路和战略转移。由于教材标题和子目的设计比较笼统，学生难以直观地掌握这一历史线索，所以在教学中应适当补充有关文字和图片、影像资料，增强学生对这一时期重大历史事件的过程及相互内在联系的理解。

摘要：从2004.年起,江苏开始自主命题高考化学卷。2008年是江苏实施新课程高考的第一年,同年高考制度再次发生变化,化学考试的分值从150分降为120分,考试时间从120分钟减为100分钟。对各种题型变化的研究和各类知识点分布的研究,有助于指导基础年级的教学,使之更有针对性;有助于在新高考形势下,化学教师在有限的时间内,更有效地开展复习教学。化学学习需要计算,化学计算的目的是为化学工业生产和科学研究提供数据,为进行化工设备设计、

摘要：算法是指对一类问题的机械的、统一的求解方法．算法的表达形式有自然语言、流程图和伪代码．使用一系列的运算规则、按照一定的顺序、在有限的步骤内解决某类问题，就形成了算法．将一个算法按其逻辑顺序设计出一个合理的流程．并用约定的图形（图框，肩头线）和记号表达出来，就形成了算法流程图．把算法按约定的格式、英文单词、运算符号表达就形成了伪代码，

摘要：利用课本中与实验有关的＂资料分析＂对学生进行实验思想的指导,以培养学生的探究能力从而达到《普通高中生物课程标准》的要求。从对待实验结果的态度、设计实验遵循的原则、科学实验要借助于科学的手段以及如何进行假设和展示实验结果等几个方面进行了尝试。

摘要：笔者有幸听到了一堂精彩的物理人文课——人教版物理选修3—2“划时代的发现”，这节课的内容人文思想浓厚，授课教师精心设计，收到了很好的教学效果．