摘要：【设计理念】《解决问题的策略：转化》虽然是苏教版五下第七单元安排的内容,但学生在之前的学习过程中很早就有应用。例如：一年级计算9＋6,想的是10＋5,把一位数的进位加法转化成10加几;二年级估算504-198,想的是500-200,把三位数减法转化成整百数的减法;五年级推导平行四边形的面积公式时,把平行四边形转化成长方形;等等。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第1～2页。【教学目标】1．联系现实中的情境，认识图形的平移，能在方格纸上按水平方向或垂直方向将简单图形平移。

摘要：【教学内容】苏教版五年级下册第33、34页。【教学过程】一、课前游戏,激发学习兴趣师:上课之前我们先来玩个小游戏。待会儿天空中会升起10个气球,每个气球上都写着一个数,仔细观察,这些数中是3的倍数的共有几个?师:正确的同学并不多,不过不用担心,相信通过今天的学习,这样的游戏一定难不倒你!二、复习引入,唤醒探究经验师:同学们,今天我们将要探究的主题是——3的倍数的特征!师:在这之前我们已经探究过哪些数的倍数的特征?生:我们已经探究了2和5的倍数的特征。

摘要：【教学内容】苏教版六年级下册第54页例1和“试一试”。【教学过程】一、创设主题情境:前往三个不同的集合点接回中国侨民师:在一次撤侨行动中,我国军舰接到命令,要去三个不同的集合点接回中国侨民(播放视频)。瞧,军舰正在向正北方向航行,这是雷达显示的军舰和1号集合点的相对位置(出示主题情境示意图)。1号集合点在军舰的什么位置?

摘要：新课标在＂解决问题＂的课程目标中对＂解决问题的策略＂教学提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的多样性。吴存明老师执教的《解决问题的策略：转化》一课,践行其＂让学课堂＂理念,从核心问题出发挖掘学习资源,从系统构建视角整合教学内容,通过优化设计,让学生在解决问题的过程中感悟转化的实质内涵,加深学生对策略的深层理解和全面认识，促进其策略意识与运用能力的深度发展．帮助其获得解决问题的成功体验。