摘要：加涅的信息加工理论在认知派学习理论中影响深远,它在理解教学过程、设置教学环节、指导教学实践等方面有极大的参考价值。文章以加涅的信息加工理论为依据,以人民教育出版社版教材高中地理必修一“岩石圈的物质循环”相关内容为基础,探究在信息加工理论指导下岩石圈的物质循环的教学设计。

摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出,教师在课堂教学中要注重对学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面核心素养的培养,而计算机编程无疑是培养学生计算思维的主要途径与方法。但笔者调查发现,在所任教的班级中,每个班级都有90%以上的学生没有接触过计算机语言,所以很难理解计算机编程语言的语义语法,也不会使用。

摘要：化学实验教学对于学生科学探究能力素养的形成和发展具有不可替代的作用。本文基于对学科的教学理解介绍了化学常规实验教学中存在的主要问题,以及微型实验教学对构建高中化学育人新样态的教学价值,并结合教学实践,从化学微型实验内容的选择和设计,微型实验仪器的合理选择和创新,微型实验教学的组织和探究形式,实验操作技能的培训等方面介绍了化学教学中开展微型实验教学的具体策略,分析了中学化学微型实验教学的优势和局限性,旨在提升高中化学教学质量。

摘要：正态分布有着广泛的实用性和优美的数学特性,但高中生知识和生活经验不足,学习存在一定的“难”和“困”。梳理正态分布的前世今生,思考分布的特质疑难,探索利用GeoGebra的可视化优势设计探究性活动,旨在让学生在亲身操作中发现正态分布的奥妙,在直观形象中实现从离散型随机变量到连续性随机变量的跨越,在数与形的关联比较中认识参数的涵义价值。探讨“可”与“能”、评析“变”与“进”,关键在于利用可视化看见不可见,借助问题引领提升核心素养。

摘要：高中数学课改实施近5年，范围逐渐扩大。对其研究也逐步深入，但总体而言还处于摸索阶段。在已实施新课改的地区，对于新课程的知识内容教师尝试了许多不同顺序的教学设计，有成功的，也有陷入迷茫困惑的，从而引申出许多值得数学教育工作者深思的问题，如何安排教学顺序能使学生易于接受，如何设计能在新课改教育理念这个大背景下，实现各模块教学效率最大化，这就需要我们一起探索研究与实践。本刊以“关于新课程必修模块不同教学顺序安排的实践与思考”为主题，编辑与刊登这类文章，也是对我刊2008年第3期《关于新课程必修模块不同顺序教学安排的思考讨论》一文的回应，希望这个问题能够引起各位一线教师的共同关注，积极参与此专题的讨论，使我们的中学数学教育呈现出“百家争鸣，百花齐放”的繁荣景象、

摘要：以人教版高中生物学必修1“细胞膜——系统的边界”和“生物膜的流动镶嵌模型”两节内容的整合教学为基础，利用实验视频、图片展示和科学史教学等途径培养学生的理性思维能力。

摘要：在一次市级观摩课上，笔者执教了一节《牛津高中英语》模块六第三单元的综合技能课。事实上，教材并没有设计这样一种课型。笔者原本准备上的是阅读课，但在准备授课内容和主题时发现，该单元的主阅读材料是以对话形式呈现的，主要讲述不同国家文化习俗的差异，生词量小、句子简单易懂、脉络清晰。

摘要：以图片等材料创设情境组织教学,尝试引导学生形成基本的生物学探究方法和思想;通过基因结构片段的分析及相关基因片段的表达,引导学生形成并理解基因突变的概念。

摘要：地理课堂中的模拟实验,对地理实践力的落实有着重要意义。本文以“昼夜长短变化”模拟实验为例,通过实物模拟与计算机模拟两大类实验方式描述了地理课堂中模拟实验开展的过程。同时,从教学媒介、教学方式、教学内容、教学过程与教学语言五个方面给出了设计地理课堂模拟实验教学的有效方法。

摘要：每一节内容的开始都提出一个引发思考的问题是新人教版高中物理教材的特点之一。以必修第三册为例,对教材“问题”栏目呈现情境按照实践、生活、理论探究、科技与生产、物理学史五种情境进行分类,并在此基础上尝试提出本栏目的一些使用建议。