摘要：江苏省常熟市董浜中学确立了“质量立校、科研立校、文化立校、特色立校”的办学方针，其发展目标是办“现代化、精品化、特色化”的农村初中。学校的办学特色之一是灯谜教育，建有灯谜文化特色基地，并通过组织开展灯谜艺术节、灯谜主题班会、灯谜黑板报、每周猜谜等活动，使灯谜教育成为传承中华优秀文化、推进素质教育的一个重要阵地。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》不仅强调艺术教育的多元性和实践性,还特别注重对优秀传统文化的传承与发扬。京剧,作为我国非物质文化遗产和国粹,承载着深厚的历史文化和独特的艺术魅力。京剧进课堂,旨在传承国粹,增强文化自信,激发爱国情怀,让优秀传统文化在新时代绽放光彩。

摘要：基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“发挥核心素养的统领作用”的课程理念,提出大单元主题教学有助于落实培养学生核心素养的目标。结合具体案例,从主题与教学内容的设计、教学前任务的设计、教学中的指导和教学后的活动组织等角度系统探索初中英语大单元主题教学技巧,在提升大单元主题教学有效性的同时,培养学生的核心素养,促进学生全面发展。

摘要：以激发学生的好奇心与求知欲激活学生思维、增强课堂张力已成为广大道德与法治教师的共识。但道德与法治课堂普遍存在这样的现象:课堂提问浅尝辄止,或者只顾一点而不及其余,以至问得频而无力;课堂活动畏首畏尾,或者放得开而收不回,以至活动频而无效。要改变这种现象,教师就要在问的技巧与时机上做文章,由点及面、由浅入深;要在活动设计上下功夫,预设有序、生成有力。这样的道德与法治课堂才会有问题更有思考、有活动更有活力、有探索更有成长。无疑,本期《创意空间》栏目刊发的两篇文章,对此作了很好的诠释。

摘要：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”成功的思想品德课总与创意相伴而生。季爱云同志观照思想品德真学课堂，以诱思性导学、智慧性导问、真学性导评为抓手，改变学生思维，培育创新品质，提升发展能力，实现课堂由“问题导学”向“问题伴学”常态化转向。姚淑娟同志由家庭关系联想切入，将游戏、视频、合作探究、变式训练“吉祥四宝”引入课堂，提升体验、丰富资源、突破重点、完善思维，让课堂真JY_成为学堂，展现学科灵动、智慧之美。两文言有尽而意无穷，必将用创意设计引爆思想品德课堂。

摘要：课例研究是以课例为载体，以学生学习和发展中出现的问题为研究对象，通过教师集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思，以及分享成果等促进学生学习和发展的循环过程。其倡导教师深入课堂，触及课堂教学的实际，揭示课堂教学问题，因此它有能力引导教学研究回归真实的教学生活，解决教学中的实际问题，从而实现真正的有效教学。笔者以“区域地理复习——俄罗斯”为例，谈谈有效课例研究的实施策略。

摘要：高三一轮复习后,学生有了较为扎实的地理基础知识,在第二轮复习中需要有针对性地进行专题和综合复习.对于第二轮的这两种复习策略,许多老师重专题,轻综合.原因是没有合适的综合复习案例供他们使用,而对于专题复习,如等值线的复习、重要地理分界线的复习等,则有一套比较成熟的内容和方法.然而,两种复习不可偏废,专题复习的目的在于突破地理难点,强化学生某方面的知识技能;而综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生的思维训练多等特点.在综合复习方面需要地理教师自己寻找资料、素材,设计贴近学生生活、贴近高考中的能力要求的案例来诱导学生思考,诱导学生分析、解答问题.

摘要：曹茂昌老师的《〈金缕曲〉二首》教学设计有以下几个特点：一、于“文本细读”中化解语言障碍。在古诗词教学中，把握“细读”的方法与尺度，对其蕴含的丰富内涵进行充分发掘，见微知著，以使学生收获言语解读的意义、意味和意蕴。

摘要：本文分别就生物学教学中如何进行“观察与测量”、“实验及其模拟”的探究活动设计作了一些阐述。