摘要：以“土壤里的小动物(蚯蚓)”为例,选择恰当的情境串联教学内容,通过探究实践活动帮助学生梳理环节动物的基本特征,促使学生关注环节动物,并建构次位概念,提高分析和解决问题的能力,涵育生物学学科核心素养。

摘要：音乐剧是一种现代的舞台综合艺术形式,以叙事为主的戏剧表演结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形体动作,同时融合服饰、布景、灯光等舞台艺术的辅助形成整体舞台效果。加强音乐剧在初中音乐校本课堂的普及,能够帮助初中生感受音乐剧的魅力,了解音乐剧的情感表达,激发学生热爱音乐的情感,提升学生音乐素养。

摘要：设计数学微专题复习课,可以采用“寻本求变”的方法:寻找教材中代表一小类问题的基本题,对其进行适当的变式,以形成一组题目。针对初中数学考试中常见的有关“十字架”结构的平面几何问题,设计微专题复习课:从教材中以正方形为背景的简单题目出发,设计开放问题,引导学生探索能够得到三角形全等的各种其他条件;进而变正方形为其他常见图形,并适当改变条件或所求,引导学生从寻找到构造得到有关的三角形全等或相似,从简单到复杂解决问题,从而充分挖掘问题本质,发现解题规律。

摘要：初中语文教材没有“成语之用”的专题策划,有关成语教学只散见于课后练习系统、单元写作实践、综合性学习等。为落实“语言文字积累与梳理”基础性学习任务群的教学要求,要择取“溯源传统诗文,积累梳理成语”“指向言语形式,随文鉴赏成语”“整合重构单元,探赜成语运用”“依托写作实践,注重成语输出”等几个方面来探求成语教学的“可为之举”,引导学生积极学习成语,自主运用成语。

摘要：通过以“物体的浮与沉”教学设计为例,围绕“课前自学、课中导学、课后思学”三“学”进行探讨。课前自学从“视频导引、小试牛刀”二环入手;课中导学按“交流展示、例题导航、知识梳理、自主检测、反馈评价”五步展开;课后思学就“‘互联网+’体现了吗?学生自主到位了吗?高效课堂实现了吗?”三问进行。

摘要：初中信息技术教学内容包含大量概念性知识,其特点是抽象概括性和组织性较强。针对概念性知识特点,设计体验式学习策略调动学生的学习动机,将学习内容活动化,学习过程采用大卫·科尔布的体验式学习模型,将实践与反思相结合,以获得期望的知识、技能和态度。以《计算机与信息安全》一节为例,详细阐述体验式学习活动。

摘要：优质的化学微课应该具备内容精练、应用价值高、体现探究过程、设计美观大方等特点,在创作的过程中,需要认真打磨任务分析、宏观创意、幻灯片制作、旁白设计、微课录制、后期制作中的每一个核心细节,全方位提高微课的质量,更好地为化学教育教学服务。

摘要：有幸参与全国名师李庾南老师的"自学·议论·引导"研讨活动,并结合"自学·议论·引导"的单元教学法,深入研究并践行了单元教学法的实施策略,感受其中的价值与意义,也领略了名师的智慧与艺术.

摘要：本课教学内容是来自沪教版九年制义务教育教科书《化学》上册第五章。金属材料对人类的生产和社会发展有着极其重要的作用，通过对本章的学习，学生可以了解有关知识：

摘要：生本教育理念的核心是"以学生为中心",强调教学活动设计要尊重和彰显学生的主体地位。初中英语教师深入解读生本教育理念内涵,立足初中英语学科教学的特殊性,从关注导学设计、精选活动载体、创新拓展教学等角度切入,使英语课堂教学活动设计更加切合学生的英语学情基础、英语认知习惯、英语学习需求,真正让学生成为英语课堂的主人。