摘要：学习任务的设计,要指向语文实践,引导学生运用语言文字解决问题。设计时,应注意四个要点:紧扣情境性,让学生任务更具驱动力;注重挑战性,让学习任务更具发展力;突出综合性,让学习任务更具整合力;强化关联性,让学习任务更具向心力。

摘要：学校教育是一项充满情感艺术性的教学相长的实践工程。“教学艺术的本质,不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”就语文学科而言,它具有“工具性和人文性相统一”的基本特点。把人文关怀下的核心素养培育作为课程活动核心价值取向的有效支撑,决定了语文教学既是语言知识的传授过程,又是学生生命活动的发展过程,更是引领其开启人生智慧并实现思想觉悟的渐进过程。本文结合小学语文阅读教学的实践与思考,立足于学科基本素养培育策略的构建与运用角度,主要从激趣促学、品读体悟、引领思维、授法养习、价值熏陶和实践创新等方面,试对此作出一些抛砖引玉之论。

摘要：＂读一本好书,就是和许多高尚的人谈话＂,这样一句铿锵有力的名言,把读书的内涵诠释得气势磅礴。的确,阅读能润泽孩子们的心灵,让他们感知世界、触摸生活,可是叶圣陶先生还说：＂文学名著与其他艺术品一样,没有素养辨不出它的真味,必须讲求欣赏的方法,才能领会。＂

摘要：一、课程背景与意义陶土瓷泥是近些年学生手工制作越来越热门的一种美术媒材。笔筒是文房四宝之外的第五宝,是置笔用具之一,其历史悠久,文化深厚,材质多样制作精美。笔筒是古代文人雅士的酷爱,所以笔筒传世很多,形制大部分沿袭至今。古代笔筒在形制、装饰、工艺上不断演变,曰益更新,清代时出现的笔筒更是达到了传统手工艺的高峰,其在形、色、质等工艺制作上可以说是后人难以超越的。本课以古代瓷器笔筒的欣赏为切入点,让学生先整体感受笔筒的艺术美,了解古代笔筒的基本型和基本装饰方法,再从学生生活实际出发,欣赏多种形式的现代笔筒,开阔学生思维,激发创作灵感。

摘要：“自研”是指教师与学生从自身兴趣、特长等出发,通过合作探究共同建构课程的一种方式。课程在“自研”中建构,首先通过筛选资源、形成图式、设计活动等方式用好文化中的课程资源;其次着眼于生活,从中提炼课程元素,让学生在生活与活动的动态下展开研究性、综合性、实践性学习;最后作为对课程建构、实践过程研究与思考的延续,尝试创编教材。

摘要：统编语文教材将课外阅读纳入教材体系,实现了阅读教学“教读—自读—课外阅读”三位一体的教学结构,实现了阅读教学从“课时观”向“课程观”延伸。钱理群先生说:学好语文有很多要素,但最核心、最根本的是阅读。在教学实践中,教师常以成人思维去设计阅读方法,使儿童的阅读体验变成被动接受,压抑了儿童的阅读兴趣。

摘要：“校园微生活”是指学生和教师在校园中发生的各个生活小场景,江苏省常熟市崇文小学精心规划和设计,将课程内容紧密融入学生在校的每一个微生活场景中,让学生的微生活成为课程实施的场域,让教师成为课程开发和创生的主体,从而构建出一套科学的、系统的课程体系。

摘要：目前，越来越多的小班幼儿家长都开始注重培养孩子的创造性，绘画作为一种艺术的表现形式，可以培养小班幼儿的想象力、创造力，使孩子在小班幼儿时期得到身心的全面发展，而小班教师对小班幼儿的绘画指导起着非常重要的作用。

摘要：建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种游戏方式，是创造性游戏中具有代表性一种。在建构游戏中，幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建，给幼儿带来快乐、经验、学识、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径。