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检索条件"机构=江苏省常熟市崇文小学教科室"

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让课程在“自研”中得到建构: 收藏
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引用; 《江苏教育》2020年第82期 41-42,47页; 作者：严虹顾品良江苏省常熟市崇文小学教科室江苏常熟215500 江苏省常熟市崇文小学江苏常熟215500; “自研”是指教师与学生从自身兴趣、特长等出发,通过合作探究共同建构课程的一种方式。课程在“自研”中建构,首先通过筛选资源、形成图式、设计活动等方式用好文化中的课程资源;其次着眼于生活,从中提炼课程元素,让学生在生活与活动...; “自研”是指教师与学生从自身兴趣、特长等出发,通过合作探究共同建构课程的一种方式。课程在“自研”中建构,首先通过筛选资源、形成图式、设计活动等方式用好文化中的课程资源;其次着眼于生活,从中提炼课程元素,让学生在生活与活动的动态下展开研究性、综合性、实践性学习;最后作为对课程建构、实践过程研究与思考的延续,尝试创编教材。; 来源：详细信息评论

“校园微生活”课程的开发与实施: 收藏
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引用; 《江苏教育》2020年第18期 67-69页; 作者：徐艳亚严虹江苏省常熟市崇文小学教科室江苏常熟215500; “校园微生活”是指学生和教师在校园中发生的各个生活小场景,江苏省常熟市崇文小学精心规划和设计,将课程内容紧密融入学生在校的每一个微生活场景中,让学生的微生活成为课程实施的场域,让教师成为课程开发和创生的主体,从而构建出一...; “校园微生活”是指学生和教师在校园中发生的各个生活小场景,江苏省常熟市崇文小学精心规划和设计,将课程内容紧密融入学生在校的每一个微生活场景中,让学生的微生活成为课程实施的场域,让教师成为课程开发和创生的主体,从而构建出一套科学的、系统的课程体系。; 来源：详细信息评论

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